四个太阳教学设计(详案).doc

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1、《四个太阳》第二课时教学设计教学目标　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　2、通过品读体会作者丰富的想象，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备　　1、配乐：《种太阳》　　2、春天景色片段；　　3、板书要用的四个太阳；教学过程一、复习导入　　（一）复习生字　　1、同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳王国了。　　（齐读、开火车读）　　2、太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。你们看，那么

2、多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）　　（二）复习第一、三自然段　　1、上节课我们认识了一个小画家，他画了四个不同的太阳，每个太阳都代表了他的一个心愿，他有什么美好的心愿呢？下面让我们听听课文的朗读，来找找答案。　　上节课，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习。　　（1）小画家画了个绿绿的太阳，送给了_____（学生说），为什么呢？　　生：因为夏天很炎热，送个绿绿的太阳给夏天，就可以让我们感受到很清凉。　　（2）他又画了个红红的太阳，送给了______（学生说），这又是为什么呢？　　生：因为冬天很寒冷，送个红红的太阳给冬天，人们就可以感受到温暖。　　2

3、、分男女生读一、三段;　　　　二、品读课文　　师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）（三）学习第二自然段，感受秋天　　1、小画家的心愿多么美好啊！他还准备了一个金黄的太阳呢。他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）　　2、小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！　　3、出示：秋天丰收图师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（黄色）因为你看到了……生:金黄的稻谷，金

4、黄的橙子，金黄的落叶……师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天！3、出示：丰盛水果图师：到了秋天，果园果子都熟了，让我带你们去看看吧，你睢：黄澄澄的橙子挂满枝头,脆棱棱的鸭梨香甜可口,粉红色的桃子真惹人爱，还有，谁能像老师这样说说？【设计意图：照样子说词，进行语言积累，注重学生的词语运用，将词语描述地更形象。】　　4、理解运用“邀请”（1）师：真是一个快乐的秋天！（板书：秋天）看着这么多可口的水果真想去那看看啊，别急，金黄的落叶来邀请小朋友去品尝呢！（指名读、全班读这句）（2）师示范用“邀请”说话，生模仿造句。　　说话训练：（师示范邀请，句式___，果园里果子熟了

5、，我邀请你去尝尝水果的香甜。好，我们一起去吧。）　　如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？　　你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？　　指导朗读：　　我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？　　5、我知道还有很多同学想读，那就让我们在四人小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？　　6、个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。　　7、同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜)　　小画家送金黄的太阳给秋天，因为秋天给我们带来了成熟的水果，能

6、让大家感受到丰收的喜悦呢！　　8、看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。）　　（四）品读春天（第四自然段）1、引入师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？　　　2、理解“多彩”师：春天的色彩真多，怪不得文中用了一个词（板书：多彩）　　　3、读中悟师：小画家画个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，来，我们一起读读第四自然段！（全班读）　　　4、边出示多彩春天图师边描述：师：让我们走进多彩的季节，小草从土里钻

7、了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头穿来穿去。真是一个多彩的春天！孩子们，你能用学过的词语说说春天吗？　【设计意图：形象的画面是学生理解“多彩”的最好注解。说春天环节，让学过的知识能迁移运用，巩固旧知】　　5、出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。　　6、同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！　　（五）小结，试背全文　　1、一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读

8、一遍吧！　　2、同学们读