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1、《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标：1、通过多种形式的读来理解课文,背诵积累优美句段抓住重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天的。2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做到读写结合，读练结合，读赏结合。3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。一、复习导入，回顾课文。这节课，我们继续来学习郑振铎笔下的《燕子》，齐读课题。请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作
2、者的写作方法。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（读好课文）2、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的思想感情。（体会情感）3、学习作者的写作方法，练习运用。（写法运用）二、活动一：探究外形美:1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象？预设：活泼可爱美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀似的尾巴）2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。引读：一身__,一对__,加上 __似的尾巴,才凑成__的小燕子。喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛，运用恰当的
3、形容词可以把事物写得更加生动具体。3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再读读，体会一下，作者用凑好在哪？4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。（板书抓住特点）7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。8、现在请你仿照作者的方法,用几句话描写一种小动物的外形,看谁想的最棒。活动二：感受春景美
4、1、同学们，你们能学以致用，真了不起。小燕子是春天的使者,把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。学习要求：1、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？2、对照图画,找一找课文描写了哪些景物?用笔勾画出来。3、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？微风2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。看图片：刚长出的柳叶，看，那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再来读读这段话。3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。这里的
5、"集"主是指"集市"）。1、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中有几种修辞手法？。这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。看来通过描写事物的颜色,运用恰当的修辞可以使文章更生动具体有感染力。2、看图后，你想怎样读？瞧，这春天多美呀！让我们跟着作者一起走进春天的画卷，引读。3、谁愿意伴着音乐再来读读。4、作者在描写春天的时候，主要抓住了最能表现春天特点的（图片春雨、柔柳、草、叶、花、小燕子）这么美的文字，我们能不能把它背下来？5、课文是讲燕子的,作者在第二段中，为什么浓墨重彩地写春景呢？(春天美引来了
6、燕子,燕子又为春天增色。作者不仅要表达对小燕子的喜爱，还要表达对春天，对大自然的喜爱之情。)你想怎样读出春天的美丽?6、试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天,可以用上书中的句子。在田野里，在院子里，到处都是的小草，的柳条，还有的油菜花，的梨花，的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。活动三：感受飞行美、停歇美1、在第一二自然段的学习中，我们采用了抓住特点——读中感受——体会写法——练习运用的学习方法。下面请同学们利用以上学习方法，小组合组学习第三四自然段，看看小燕子为春天增添了哪些生机？汇报飞行美。1、哪个小组先来汇报一下？你从哪个词感受到燕子飞行的速度快？（掠过）你们小组能用读出这
7、种感受吗？其他组有没有补充？2、快，灵活读出来了吗？谁还愿意读？课件出示：在微风中,在阳光中,燕子()身子在天空中()过,唧的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下。有的()过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔()了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。（课件出示）这些词语都是()词。有什么好处？其中,()写出燕子飞行姿势优美,()、()和()写出燕子飞行速度快。3、小圆晕是什么?作者为什么不
