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1、《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标:1、通过多种形式的读来理解课文,背诵积累优美句段抓住重点的字、词、句,学习作者是怎样描写燕子和春天的。2、学习作者的写作手法,创设语言训练情景,尝试仿写小动物,续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落,做到读写结合,读练结合,读赏结合。3、通过朗读,小组合作交流汇报感受,体会燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。一、复习导入,回顾课文。这节课,我们继续来学习郑振铎笔下的《燕子》,齐读课题。请同学们快速浏览课文,思考课文是从哪几个方面写小燕子的?板书(外形美春景美飞行美停歇美)这节课,我们就要练习把课文读好,体会作者表达的情感,同时学习作
2、者的写作方法。学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(读好课文)2、感受燕子的可爱和春天的美丽,体会作者表达的思想感情。(体会情感)3、学习作者的写作方法,练习运用。(写法运用)二、活动一:探究外形美:1、目标明确,让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象?预设:活泼可爱美评价朗读(把描写小燕子样子的词语读得突出些,读得重行吗?乌黑光亮是发着亮光的,多美呀,读!俊俏、剪刀似的尾巴)2、同学们想不想看看小燕子,出示图片。引读:一身__,一对__,加上__似的尾巴,才凑成__的小燕子。喜欢小燕子吗?用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛,运用恰当的
3、形容词可以把事物写得更加生动具体。3、出示句子,这段话中凑成能不能换个词?把换的词放句子中再读读,体会一下,作者用凑好在哪?4、“凑”是聚集的意思,“凑”更能体现出小燕子集美丽为一身,这一句在小节中起了一个概括的作用看,作者用词多准确呀!5、作者在写小燕子时,为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写了它的翅膀、尾巴,而没有写头、爪子等呢?6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位,作者就是抓住了小燕子的特点来写的,不是面面俱到,这样在我们的心中印象才深。(板书抓住特点)7、读了这么多遍了,能不能背下来,试试。8、现在请你仿照作者的方法,用几句话描写一种小动物的外形,看谁想的最棒。活动二:感受春景美
4、1、同学们,你们能学以致用,真了不起。小燕子是春天的使者,把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的?请同学读读第二自然段,说说你的感受。学习要求:1、自读课文,思考:作者笔下的春天是怎样的?2、对照图画,找一找课文描写了哪些景物?用笔勾画出来。3、画出你最喜欢的句子,小组内谈谈感受。1、(光彩夺目的,美丽)你从哪句话里感受到春天的美丽?微风2、才展开黄绿眉眼,用你的语言描述一下。看图片:刚长出的柳叶,看,那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再来读读这段话。3、“青的草,绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思?(本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。这里的
5、"集"主是指"集市")。1、看图片理解,这是个什么样的集市?文中写谁在赶集?作者把草、叶、花当人来写,你觉得写得怎么样?这段话中有几种修辞手法?。这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。看来通过描写事物的颜色,运用恰当的修辞可以使文章更生动具体有感染力。2、看图后,你想怎样读?瞧,这春天多美呀!让我们跟着作者一起走进春天的画卷,引读。3、谁愿意伴着音乐再来读读。4、作者在描写春天的时候,主要抓住了最能表现春天特点的(图片春雨、柔柳、草、叶、花、小燕子)这么美的文字,我们能不能把它背下来?5、课文是讲燕子的,作者在第二段中,为什么浓墨重彩地写春景呢?(春天美引来了
6、燕子,燕子又为春天增色。作者不仅要表达对小燕子的喜爱,还要表达对春天,对大自然的喜爱之情。)你想怎样读出春天的美丽?6、试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天,可以用上书中的句子。在田野里,在院子里,到处都是的小草,的柳条,还有的油菜花,的梨花,的桃花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。活动三:感受飞行美、停歇美1、在第一二自然段的学习中,我们采用了抓住特点——读中感受——体会写法——练习运用的学习方法。下面请同学们利用以上学习方法,小组合组学习第三四自然段,看看小燕子为春天增添了哪些生机?汇报飞行美。1、哪个小组先来汇报一下?你从哪个词感受到燕子飞行的速度快?(掠过)你们小组能用读出这
7、种感受吗?其他组有没有补充?2、快,灵活读出来了吗?谁还愿意读?课件出示:在微风中,在阳光中,燕子()身子在天空中()过,唧的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下。有的()过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔()了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。(课件出示)这些词语都是()词。有什么好处?其中,()写出燕子飞行姿势优美,()、()和()写出燕子飞行速度快。3、小圆晕是什么?作者为什么不