教学设计详案.doc

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1、What`sthematter,Mike?教学设计一．教案背景1面向学生：小学六年级学生2学科：pep小学英语六年级下册unit2What`sthematter?3课时：本单元第四课时4学生课前准备：复习上节患病的知识；预习新课，听录音两遍。5教师准备：课件花四线格彩笔习题听力内容。二．教学课题（一）知识目标1.学生通过学习能够听、说、读、写表达情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy和sad。能够听说认读三会单词bored。2学生通过学习能够听、说、认读句子：HowdoesAmyfeel?She’stired.

2、”并能进行关键词的替换操练。（二）能力目标（1）学生通过学习能够简单询问他人的心情是否愉快，如：Howdoesshe/hefeel?”（2）学生通过学习能够简单表达自己或他人的各种情绪和心理状态Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.”（3）学生通过学习能够简单陈述产生某种心情的原因，如“I`mhappy.becauseit`smybirthday.（三）情感、策略、等文化目标（1）情感态度：通过学习教师要让学生感受：关心他人快乐自己。（2）学习策略：教师引导学生在学习过程中注重合作学习，利用Pair

3、work部分，培养学生合作学习的意识。三．教材分析本课时的内容是pep六年级下册UNIT2B部分的第一课时，它是本单元A部分的承接与延伸。主要句型Howdoesshefeel？就是由A部分的句型Howdoyoufeel？承接转变而来的。同时患病与心情这两部分的内容又存在着内在的联系：都与感受有关。那么在前一课时的基础之上再来学习今天的内容就降低了一定的难度。而且本节课所学习的表达心情的词汇学生能够切身感受到，所以学生应该会很容易接受的。四．学情分析这是一所乡镇结合的小学，大多数孩子都来自周边的农村，包括我本人在内都是第一次面对镜头录制录像

4、课，所以都是既兴奋又紧张。为了缓解紧张的情绪我在课堂的热身活动中，由一首Chant引入freetalk：Howareyoufeeling?拉近与学生的距离让学生主动参与课堂。学生在A部分学习了有关患病的知识以及Howdoyoufeel？句型为今天的学习做了铺垫和准备作用，降低了本课时的难度。学生比较困难的是综合运用相关语言的能力。五．学习策略1.由Chant复习引出freetalk：Howareyoufeelingnow？（创设情境复习旧知引出新知）2.创设情境图片、画简笔脸谱、借助肢体语言来学习新知。（观察，体验，感知）3.小组合作，师

5、生互动，（合作交流）4.观看动画(情景激趣）六．教学过程（一）warmupandreview1．SayachantT:Doyoulikechant?Firstlet`schanttogether老师播放chant动画视频师生一起拍手跟随课件说chant：Howareyoufeeling？2.FreetalkT：okclasshowareyoufeelingnow？Ss：fine,Howareyou？T:You`refine，butI`mnotfine,Ifeelsick,Ihaveheadache,IhaveasorethroatIget

6、theflu,WhatshouldIdo？Whocanhelpme？S1：youshouldseeadoctor.S2：….S3….….（设计意图：chant创设英语学习氛围，自由交谈拉近师生的关系让学生感受：关心他人快乐自己。又复习了上节课知识同时为新知识的学习做好铺垫）（二）presentationT:somanystudentshelpme,soI`mveryhappy.教师表情动作协助理解happy。课件出示happy百度图片及教师生照片。T：Howdotheyfeel？they`rehappy.T:Howdoesshefeel？

7、Sheishappy。T：thisisahappyface。师画happy脸谱。出示老师生日照片T:whoisthis?yesit`sme,I`mhappy,why?Becauseit`smybirthday，Showmeyourfingersandspellit.教师在四线格中板书新词，板书字母a的发音并用升降调领读单词。学生拼读并书空。用类似的方法教学其他的新单词和句型。（设计意图：展示有关心情的图片及相应的单词既可以刺激学生的视觉吸引学生的注意又可以给他们直观地感知，印象更深刻。达成目标1）（三）practice活动1T：nowI`

8、mtired，areyoutired？T：ok，let`shavearest.Watchthecartoon.thinkaboutHowdoesthemonkeyfeel?学生带着问题观看卡通