学生版第二课时 导学案劝学.doc

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1、1350张《劝学》导学案第二课时模块【课内研习】（所用时间：35分钟）互动策略*展示方案自主探讨小组合作诵读理解一、熟读三四两段（1）指出下列加点字的意思或用法须臾之所学：跂而望矣博见：闻者彰：　假舆马者　　　而致千里绝江河神明自得：圣心备焉　　　　不积跬步：用心躁也君子生非异也：（2）指出“而”“焉”的用法跂而望矣吾尝终日而思矣……君子博学而日参省乎己。青，取之于蓝，而青于蓝蟹六跪而二螯　　　　　　　　　圣心备焉风雨兴焉：（3）指出活用现象并解释非利足也非能水也上食埃土，下饮黄泉用心一也积善成德（4）指出加点词的古今异义声非加疾也假舆马者:绝江河上食埃土，下饮黄泉

2、蟹六跪而二螯：　　　　　　　　　爪牙之利：非蛇鳝之穴无可寄托者用心一也（5）翻译以下几个句子,若有特殊句式请指出.1)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。2)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。3)假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。4)君子生非异也，善假于物也。5)积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。6)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。7)骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂8)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴

3、无可寄托者，用心躁也。【互动策略】：本部分内容先自学,后小组探讨，解决自己有疑问的地方。小组之间互相质疑探讨成果，比一比看哪组同学对相关问题理解的更准确深刻。【展示方案】老师抽查看看哪组同学理解得更准确，记诵得更快。思悟梳理第三段采用了怎样的说理方式？它论证了什么问题？其内在的层次结构是怎样的？2.第四段论证什么问题？可分为几个层次？各层之间有怎样的联系？3、第四段中课文是怎样运用正反对比论证的？作者作了哪些正反对照自主思考布置作业“而”是文言中出现频率较高的一个文言虚词，而在《劝学》一篇课文中，出现的频率竟达到16次，将《劝学》一文中“而”的用法加以分析归纳，可以

4、发现这16个“而”都是连词，用以连接词、短语和分句，表示了多种关系。请总结“而”的用法。独立思考由小组长组织本组同学检查在自学时存在的问题。