【教学设计】人与大自然的不和谐之音.doc

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1、课题《人与大自然的不和谐之音》【教材分析】本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音：自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏等等。让学生了解各种威胁带来的危害，明白人与大自然和谐相处的重要性，激发学生保护大自然的热情。人与大自然有密切的联系，人是大自然的一部分。大自然是我们赖以生存的家园。如果说上一课《感受大自然之美》是正面引导学生与大自然和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮的践踏自然，将会危及人类自身。本课时有三个层次：自然物种在减少，自然物种遭到人为破坏，环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，从不同的层面

2、来讲环境问题。【学情分析】这部分内容本身就是一个具有时代性和生活化的课题。学生对这些相关内容很熟悉，也有着切身的生活感受，因此，对他们进行这方面的知识传授并不难，关键是怎样激起他们的环保意识和忧患意识，把保护资源和环境切实落实到日常生活当中，形成一种行为习惯。【学习目标】1、学生通过观看短片的方式，直观的导入本课，知道人与大自然不和谐现象时有发生。2、通过搜集并展示物种灭绝的材料，小组讨论自然物种灭绝的原因及危害。3、通过看图片、小组合作辩论的方式认识是非曲直，知道不能破坏自然景观。4、通过查阅材料、展示图片，小组讨论，知道目前环境问题的含义及

3、危害.5、通过小组合作讨论,掌握所学的环保知识解决身边的环境问题。【学习重难点】重点：自然物种在减少、自然景观遭到人为的破坏及其原因难点：环境状况不容乐观【学习过程】环节一：创设情景、新课导入师说：大家好，我是柳山初中思品研究组的负责人张祯老师。本节课我们要研究的内容是什么呢？下面让我们伴随着短片《植树英雄》来拉开序幕吧。请同学们看短片的同时思考以下三个问题：1、当熊大熊二栽的树被光头强砍了之后，他们为什么那么伤心?2、光头强砍树的行为反映了哪些人的行为?3、他们二者行为的对比揭示出了什么问题？（问题让学生回答，根据他们的回答导出本节课要研究的

4、内容是：人与大自然的不和谐之音）负责人张老师点拨总结：茂密的原始森林、珍奇的树木、依然自得的动物王国……人与生物构成了一个共存共荣、相依为命的生态大系统，然而由于人类的破坏，森林被砍伐、动物被吓跑，对目前大自然面临的威胁你知道多少？为了解释这些问题，我校初中二年级六班派出了“环保万里行”调研组对我国的环境状况进行了调研。下面让我们的小调研组长带领我们共同参与学习他们的调研。（以下活动将由小调研组长主持）环节二：合作探究、讲解新课请我们一起跟随“环保万里行”记者团，首先倾听来自“今日报道”栏目组的报道。第一栏目《今日报道》调研组长展示搜集的有关植

5、物的图片和各种物种灭绝的文字资料来导出研究的课题一：自然物种不断减少。接着问：请各组的成员结合展示的材料几手中的资料共同探讨：1、物种减少的原因有哪些?2、物种减少会给人类带来哪些危害？（以上问题由各组成员共同解决，推荐代表回答）那么现在每天又有多少生物在灭绝或者濒临灭绝呢？请看来自新华社的统计报道。（幻灯片16）各组成员举例：华南虎仅余50只在动物园中白鳍豚不超过100只大熊猫野外生存有1000只左右指猴1966年曾有9只，后来命运不详……小组长总结：中国是一个生物物种特别丰富的国家,80%的人口分布在农村,对丰富多样的生物物种具有很大的依赖

6、性.同时,中国经济的高速发展和巨大的人口压力又给生物物种造成很大影响,致使中国成为生物物种受到严重威胁的国家.在<<濒危野生动植物物种国际贸易公约>>列出的640个世界性濒临物种中,中国的濒临物种就占了约25%,共156种,形势十分严峻!第二栏目《热点追踪》调研组长展示关于云南省香格里拉深山里的“圣湖”碧沽天池的两幅图片“一池秀水，满山杜鹃的世外桃源”和“某剧组在此安营扎寨被破坏后的天池”。问：某剧组在碧沽天池的行为说明了什么问题？调研组长让各组讨论后回答，导出调研的课题二：自认景观遭到人为破坏。中国有句古话：“靠山吃山，靠水吃水”，靠自然景观

7、发展旅游经济，请看来自张家界的有关报道。材料一：张家界武陵源景区的百龙电梯已于2003年8月8日“恢复正常运行”。电梯垂直高差335米，运行高度313米，由156米山体内竖井和171米贴山钢结构井架等组成。 “电梯2002年5月试运行，试运行后，国内许多媒体认为其破坏了武陵源区的和谐。由于各界反对意见太多，2002年“十一”黄金周期间，电梯被“叫停”。材料二：年来，随着张家界旅游事业的迅速升温，一批供游人食宿、娱乐、休闲、购物的楼堂馆蜂拥而起，还修建了耗资1.2亿的“世界第一户外观光电梯”———张家界百龙旅游电梯，号称“天梯”。有观点认为：这些

8、建筑与周围的青山绿水极不协调，坚持要求拆除它们。还有观点认为：这些建筑使当地人走上了富裕，发展了经济。各组成员阅读背景材料、观察图片。负责人把各组分成