人与大自然的不和谐之音 教学设计

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1、《人与大自然的不和谐之音》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观引导学生认识人与自然的不和谐从而增进亲近自然、爱护自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。培养学生热爱大自然、爱护大自然的情感，树立正确的资源和环境意识，在生活中与大自然和谐相处。2、能力能从自我做起，珍爱和保护大自然的一切生命。提高保护自然、保护环境的能力。3、知识了解人与大自然的不和谐之音的表现，懂得人与大自然和谐相处的重要性。掌握自然物种减少和自然景观遭到破坏的状况、原因和危害；知道目前环境问题的严峻性，能运用所学到的环保知识

2、解决身边的环境问题。【学生分析】初二年级学生出生、成长的环境是比较优越的，对自然界的物种，自然环境遭人为破坏的情况了解甚少。通过本节内容教学使学生增强保护自然物种，保护自然环境的观念，让他们能从我做起，从身边小事做起，从现在开始做起以达教学目标。【教材分析】本目内容主要说明目前大自然面临的威胁，激发学生关爱大自然、保护大自然的情感。本目内容共分三个层次：“自然物种在减少”、“自然景观遭到人为破坏”、“环境状况不容乐观”。首先让学生了解目前自然界物种减少的状况、原因及危害；其次让学生了解自然景观遭到人为破坏的

3、情况，培养学生爱护自然景观的意识；最后让学生了解目前环境形势的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓。【教学准备】学生要有一定的网络应用和搜索基础，学生人手一机；具备一定带宽的网络教室。【教学重点】自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏的原因。【教学难点】环境状况不容乐观。【教学方法】可用情景教学法、案例教学法、自主合作探究法等。通过创设情境，让学生去自主、合作、探究，在合作、探究、参与的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流，完成教学目标。【教学过程】环节一：创设情境、导入新课教师播放视频《保护藏羚羊》，学生

4、观看。并谈体会。[设计意图：通过欣赏感人的视频画面，尤其是杀戮藏羚羊的场面和最后藏羚羊孤独的身影，引起学生感情的共鸣，营造一种氛围，调动学生学习的积极性，激发学生的探究欲望，引领下面的正文。]出示课题：人与大自然的不和谐之音板书：人与大自然的不和谐之音环节二：导学要求、自主学习导学要求：1、自学内容分为三部分：A.物种的减少B.自然景观遭破坏C.环境污染问题2、以小组为单位，任选一部分内容，通过小组合作完成下列目标：（1）利用搜索引擎搜索所选内容相关信息并汇总分析，将分析结果以调查报告形式呈现，要求至少包含

5、以下三个方面：现状分析、产生原因、提出建议；（2）申请一个博客，小组共同构建一个以宣传环保为主题的博客站点；（3）完成一篇科幻短文，内容为想象所选内容任其发展的未来场景。3、评价标准（1）调查报告要求格式正确，内容明确，所选材料真实典型，分析原因透彻深刻，所提建议可行；（2）博客要求主题鲜明，界面设计美观，简洁大方，风格统一，内容丰富，形式多样，导航清晰人性；（3）科幻短文有一定文采，充分发挥想象力。环节三：交流讨论、成果展示学生根据导学要求，自主搜集相关信息（材料没人不少于三份，要有代表性），然后向小组长

6、汇总，小组长进行必要的分工，在对材料进行充分分析的基础上交流讨论共同完成调查报告。然后小组长向全班进行成果汇报、展示，其它小组补充，最后老师点评。有的小组对“物种的减少的危害”不甚理解，提出这样的问题“虽然自然物种减少了，环境也出现了问题，我们不一样过的很好吗？”对于这一疑问，教师可让其它小组帮其解决或放到合作探究、精讲点拨环节中去讲解。这个环节的主要任务是交流讨论、展示本小组的学习成果，对学习目标中的问题进行正确评价。环保博客和科幻短文作为课后拓展，课余时间完成。环节四：合作探究、精讲点拨（一）展示下列材

7、料以及学生搜集的部分物种减少的典型材料动物是我们的朋友，可问题是：人类够朋友吗？下面是一份动物灭绝档案。有些动物我们永远没有机会再见到了1799年蓝马羚灭绝，原生活于南非1876年欧洲野马灭绝，原生活于欧洲1942年红鸭灭绝，原生活于印度1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲……而另一些动物也正在灭绝的边缘挣扎！华南虎仅余50只在动物园中出示链接：华南虎的资料与图片白鳍豚不超过100只出示链接：白鳍豚的资料与图片大熊猫野外生存有1000只左右出示链接：大熊猫的资料与图片指猴1966年曾有9只，后来命运不详……结合

8、材料，小组合作探讨： 1、说一说：你认为物种从地球上消失的原因是什么？2、想一想：肆意捕杀食用野生动物，致使物种减少，会有什么危害？3、议一议：为了使人与动物的“友谊”地久天长，我们应该怎样做？ 相关小组展示自学成果之后共同交流。教师点评。师归纳：人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用，导致大自然物种减少，破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人类自身。为此我们呼吁——珍爱大自然，保护大自然的一切生命吧！[设计意图：