有关推动大学内涵建设的一些思考

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1、关于推动大学内涵建设的一些思考黄达人2014.05邯郸自2010年底卸任中山大学校长以来，凭借着自己的兴趣，访问了超过100位国内外大学的管理者，与他们进行了深入的交流。每次谈话都超过两个小时。感悟多多。副产品是出版了三本访谈录：《大学的声音》、《高职的前程》和《大学的治理》。近期计划出版的叫《大学的根本》，是关于人才培养的。目前，正在做的是关于地方高校本科应用型转型发展的访谈。其中，《大学的治理》是我与新加坡、日本、美国以及港澳台地区等境外二十所大学的大学领导，就现代大学制度这个主题进行的访谈。可以说，现代大学制度在当前社会，包括在学术

2、界，都是一个热门的话题。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出建立现代大学制度后，更被广泛地讨论。相关的理论研究也很多。还有部分高校还通过承担国家教育体制改革的试点工作，在积极地进行探索。什么是现代大学制度？不但我无法给它下一个明确的定义，而且不同的人对于现代大学制度内涵的理解会不一样。香港城市大学程星协理副校长，曾在美国几所大学和地方教育系统有着管理工作的经历。他告诉我，在如何界定现代大学制度这一点上，不仅国人至今尚无共识，就是在当今世界拥有最多一流大学的美国，也未必有人敢于站出来对现代大学制度进行

3、定义。他认为，美国大学的成功就在于他们没有一个共同的、堪称范本的制度。美国很多一流大学的制度是完全无法复制的。他还套用了一句名家名言：平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。他也建议：建立现代大学制度是中国大学发展的一个必经阶段，但最后不能成为一个模式，原来有特色的学校，一下子都没有了，再次进入千校一面的局面。现在国内很多大学提出要走内涵式发展的道路。我认为，强调内涵建设，最后也不应该成为同一个模式，所有的学校在同一个指标体系中竞争。越是强调内涵建设，越要关注学校的个性和特色。对于我而言，交流的过程就是学习的过程。在任的时候，我

4、在学校经常讲，中大的经验就是不出经验。在与兄弟院校交流的过程中，我都会去关注这些学校的办学特色。因此，在与大学管理者交流的过程中，我完全是从欣赏的角度去分享他们在办学中取得的成就，受益匪浅。因此，河北工程大学学校的领导要我来讲，愿意贡献自己的力量。下面就结合工作和访谈的体会，谈一谈大学在推动内涵建设方面的一些思考。一、推动大学内涵发展，首先要找准定位，办出特色去年年底，请陈至立同志为海外大学校长访谈录作序，她说她最重要的意见，就是要注重大学发展的多样性。美国是公认的高等教育强国，美国工程院院长、马里兰大学前校长牟德博士以及马里兰大学前副校

5、长、台湾中央大学前校长刘全生教授与我交流时也表示，大学多样化是美国大学发生的一个很重要的趋势。我到美国访问，在学校的选择上尽量保持多样化，有公立的赠地大学，有教会背景的私立学校，有研究型大学，也有文理学院。但我也不敢说，通过对这六所大学的访问，了解美国整个高等教育体系，因为每所学校的特色都不一样。目前，教育部正在推进地方高校本科应用型转型，以改变地方高校同质化严重的倾向。我也参与了一部分工作。我认为，这是国家着手进行大学特色发展的一个重要信号。也是国家进行高等教育结构调整非常重要的步骤。对于应用型道路这个问题，我认为，不应该在定义上做文章

6、、去纠结，而是应该看到其本质。我想，应用型最重要的内涵是让我们培养的学生更加符合社会的需要，让我们的学校更好地具备服务地方、服务产业的能力。落脚点是办社会满意的教育。代表着一个方向。在这个意义上，所有的大学都应该来关注。以中大为例中山大学办学的指导思想是“国际水平，国家需求”。尤其是《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》实施以后，广东需求就是国家需求。一直以来，我们都是把广东需求作为学科、专业布局的依据。在研究上，也非常关注应用研究。例如，医科，明确提出以疾病为导向；文科，主张问题导向。在师资队伍建设上，特别注重给应用

7、研究特长的教师以职称晋升特殊的通道。在国际合作方面，结合广东在核电、电子等支柱性产业需求，先后成立了中法核工程学院以及中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院。因此，讲应用不代表低水平。我特别认同清华大学谢维和副校长曾经说过的，大学在培养人才、科学研究和服务社会上可能定位各不相同，但不应以定位来判断大学的水平。大学的办学水平不是体现在办学定位上而是体现服务于定位的水平上。作为大学的管理者，重要的是找准定位，然后把自己的定位做到最好。审核评估的例子。要找准定位，办出特色：第一，大学的管理者要有理念。这几年，我到国家教育行政学院讲课，行政学院的老

8、师告诉我，现在讲理念的校长越来越多了。很多学校的书记、校长都会将“在校内形成被大家所接受的理念”作为自己影响这个学校最重要的工作。台湾中正大学吴志扬校长有一句很形象的话：校长的作用就是选好背景