关于推动大学内涵建设的一些思考

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1、关于推动大学内涵建设的一些思考黄达人2014.05邯郸自2010年底卸任中山大学校长以来，凭借着自己的兴趣，访问了超过100位国内外大学的管理者，与他们进行了深入的交流。每次谈话都超过两个小时。感悟多多。副产品是出版了三本访谈录：《大学的声音》、《高职的前程》和《大学的治理》。近期计划出版的叫《大学的根本》，是关于人才培养的。目前，正在做的是关于地方高校本科应用型转型发展的访谈。其中，《大学的治理》是我与新加坡、日本、美国以及港澳台地区等境外二十所大学的大学领导，就现代大学制度这个主题进行的访谈。可以说，现代

2、大学制度在当前社会，包括在学术界，都是一个热门的话题。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出建立现代大学制度后，更被广泛地讨论。相关的理论研究也很多。还有部分高校还通过承担国家教育体制改革的试点工作，在积极地进行探索。什么是现代大学制度？不但我无法给它下一个明确的定义，而且不同的人对于现代大学制度内涵的理解会不一样。香港城市大学程星协理副校长，曾在美国几所大学和地方教育系统有着管理工作的经历。他告诉我，在如何界定现代大学制度这一点上，不仅国人至今尚无共识，就是在当今世界拥

3、有最多一流大学的美国，也未必有人敢于站出来对现代大学制度进行定义。他认为，美国大学的成功就在于他们没有一个共同的、堪称范本的制度。美国很多一流大学的制度是完全无法复制的。他还套用了一句名家名言：平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。他也建议：建立现代大学制度是中国大学发展的一个必经阶段，但最后不能成为一个模式，原来有特色的学校，一下子都没有了，再次进入千校一面的局面。现在国内很多大学提出要走内涵式发展的道路。我认为，强调内涵建设，最后也不应该成为同一个模式，所有的学校在同一个指标体系中竞争。越是强

4、调内涵建设，越要关注学校的个性和特色。对于我而言，交流的过程就是学习的过程。在任的时候，我在学校经常讲，中大的经验就是不出经验。在与兄弟院校交流的过程中，我都会去关注这些学校的办学特色。因此，在与大学管理者交流的过程中，我完全是从欣赏的角度去分享他们在办学中取得的成就，受益匪浅。因此，河北工程大学学校的领导要我来讲，愿意贡献自己的力量。下面就结合工作和访谈的体会，谈一谈大学在推动内涵建设方面的一些思考。一、推动大学内涵发展，首先要找准定位，办出特色去年年底，请陈至立同志为海外大学校长访谈录作序，她说她最重要的

5、意见，就是要注重大学发展的多样性。美国是公认的高等教育强国，美国工程院院长、马里兰大学前校长牟德博士以及马里兰大学前副校长、台湾中央大学前校长刘全生教授与我交流时也表示，大学多样化是美国大学发生的一个很重要的趋势。我到美国访问，在学校的选择上尽量保持多样化，有公立的赠地大学，有教会背景的私立学校，有研究型大学，也有文理学院。但我也不敢说，通过对这六所大学的访问，了解美国整个高等教育体系，因为每所学校的特色都不一样。目前，教育部正在推进地方高校本科应用型转型，以改变地方高校同质化严重的倾向。我也参与了一部分工作

6、。我认为，这是国家着手进行大学特色发展的一个重要信号。也是国家进行高等教育结构调整非常重要的步骤。对于应用型道路这个问题，我认为，不应该在定义上做文章、去纠结，而是应该看到其本质。我想，应用型最重要的内涵是让我们培养的学生更加符合社会的需要，让我们的学校更好地具备服务地方、服务产业的能力。落脚点是办社会满意的教育。代表着一个方向。在这个意义上，所有的大学都应该来关注。以中大为例中山大学办学的指导思想是“国际水平，国家需求”。尤其是《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》实施以后，广东需求就是

7、国家需求。一直以来，我们都是把广东需求作为学科、专业布局的依据。在研究上，也非常关注应用研究。例如，医科，明确提出以疾病为导向；文科，主张问题导向。在师资队伍建设上，特别注重给应用研究特长的教师以职称晋升特殊的通道。在国际合作方面，结合广东在核电、电子等支柱性产业需求，先后成立了中法核工程学院以及中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院。因此，讲应用不代表低水平。我特别认同清华大学谢维和副校长曾经说过的，大学在培养人才、科学研究和服务社会上可能定位各不相同，但不应以定位来判断大学的水平。大学的办学水平不是体现在办

8、学定位上而是体现服务于定位的水平上。作为大学的管理者，重要的是找准定位，然后把自己的定位做到最好。审核评估的例子。要找准定位，办出特色：第一，大学的管理者要有理念。这几年，我到国家教育行政学院讲课，行政学院的老师告诉我，现在讲理念的校长越来越多了。很多学校的书记、校长都会将“在校内形成被大家所接受的理念”作为自己影响这个学校最重要的工作。台湾中正大学吴志扬校长有一句很形象的话：校长的作用就是选好背景