关于高职院校内涵建设的一些思考

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1、关于高职院校内涵建设的一些思考黄达人2014.11北京很高兴有机会与从事职业教育的同仁一起交流也许大家会奇怪，为什么一个长期在“985”大学工作的管理者选择职业教育作为自己的关注对象。事实上，我大学毕业后，曾在工厂待了十年，对于职业教育，有着天然的亲近感。更重要的是，这是一个变革的时代。在我国各项事业转型发展的关键时期，不仅仅需要精英人才，也需要大量能直接地为经济、社会发展服务的高技能、高技术等应用型一线人才。因此，我是2010年卸任中山大学校长，从2011年开始，走访了国内十五个省市的二十几所高等职业教育示范（骨干）校、民办学校以及新加坡南洋理工学

2、院。希望以微弱的声音，号召大家都来关注高职院校的发展，并于2012年出版了一本访谈录，书名就叫《高职的前程》。此后，虽然根据自己的兴趣还关注了大学治理结构、大学教学、地方本科高校应用型转型等的话题，但是对于职业教育的关注一直没有中断过。也不断在与高职人进行交流。我本是高职的一个圈外人，好在高职人也不把我当外人，坦诚如多年老友，将办学的酸甜苦辣娓娓道来，使得我对于职业教育的认识不断加深。随着对职业教育的深入理解，我认为，职业教育离“985”大学也并不遥远。在《高职的前程》前言里，我总结了职业教育的三个特征：一是师资，强调“双师型”的师资队伍。二是就业，

3、强调持证上岗。三是在教学过程中，强调基础与实践结合。我发现，不仅在高职院校，在普通高校包括“985”大学里，也大量存在有着职业教育特征的专业。例如，临床医学专业的老师需要有在医院临床工作的经历。学校要办医学教育就要有临床技能培训中心，加强学生的技能训练。学生上岗前需要通过执业医师考试。因此，讲职业教育，并不是指传统意义上的高职院校。由于教育管理部门机构设置等原因，造成社会上约定俗成的看法。把高等职业教育看成是专科层次的教育。把从事高等职业教育的高等院校看成是职业学校。这是对职业教育的一种误解。最近，调研了地方本科高校应用型转型的问题。我认为，产教融合

4、、校企合作的提法是从高职院校借鉴过来的，高职院校的示范校、骨干校建设、专业建设等探索，为职业教育提供了宝贵的经验和坚实的根基。我甚至向教育部有关领导建议，在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中应该充分肯定高职院校对于我国职业教育的贡献。未来走应用型道路的本科高校可以与高职院校开展更加紧密的合作。正因为此，我希望能够贡献自己的微薄之力，为职业教育特别是高职院校鼓与呼。国家教育行政学院的领导要我来讲，愿意贡献自己的力量。下面就结合调研的经历和体会，讲一讲高职院校在内涵建设方面的一些思考。一、关于建立现代职业教育体系的认识在讲高职院校内涵建设之前，想

5、先谈一谈对于职业教育大背景和最新动向的一些认识。随着今年全国职业教育工作会议的召开，一时间，职业教育成了热门词汇，引起了全社会的关注和讨论。从建立现代职业教育体系的角度来看，首先，我很赞成国家通过建立现代职业教育体系，衔接中高职，打通了职业教育断头路，提高了职业教育办学层次，增强了职业教育吸引力。从这个意义上来讲，职教大会体现了自上而下对于职业教育的重视。有人断言，职业教育受到前所未有的重视，职业教育的春天来了。但是，在我看来，这次大会更多地关注中职学校和地方本科高校的转型问题。对于高职院校，春天似乎还没有到来。在这种背景下，高职院校应该如何应对？我

6、认为，高职院校的前程依然存在于建立职业教育体系之中。要加深建立现代职业教育体系的认识，存在着三个层面。一是国家层面。把建立现代职业教育体系放在完善中国教育体系的背景下提出，充分考虑与整个教育体系的融合，把高等职业教育放在高等教育的框架下去考虑。把职业教育独立于整个教育之外，反而可能无法提高职业教育地位。在这种情况下，两者的相互融合才能使得职业教育有地位。二是学校层面。对于学校而言，要有自己的办学定位，立足定位，进行内涵建设。三是学生层面。充分尊重学生的选择，不是一考定终生，也不是一次分流就决定未来的方向，而是在学习的过程中，有不断地选择机会。作为学校

7、有自己的定位，但是不是所有学生都要按照这个人才培养的定位来走，更要尊重学生的选择，真正体现以生为本。南大、科大、东湖学院的例子。可喜的是，我看到，很多高职院校在面对困难时有着自己的努力。我认为，越是在迷茫和困难的时候，自己的努力就越显得重要。浙江金融职业学院周建松书记说得好，他用三首歌代表他们的态度。对外，高唱《东方红》；对内，齐唱《国际歌》，“从来就没有什么救世主”；积极探索高职的前程，唱《敢问路在何方》？“路在脚下”。二、推进内涵建设，要明确努力的方向对于高职院校而言，要明白我们可以做什么和我们未来需要努力的方向。从这个意义上来讲，这就是高职的前

8、程。就像周建松书记所说的，高职院校不仅要醒得早，还要做的早。1.明确学校办学定位。在结束国内高职院校的调研之