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1、第11卷第2期南京工业职业技术学院学报Vo.l11,No.22011年6月JournalofNanjingInstituteofIndustryTechnologyJun.,2011综合实训逆向训练模式的研究与实践朱纯仁(南京工业职业技术学院电气与电子工程学院,江苏南京210046)摘要:探讨综合实训课程的特点和教学方法,着重阐述在具体的综合实训课程中采取逆向训练的学习模式。通过案例分析发现这种模式能较好地提高学生处理问题的应变能力,增强了学生走上工作岗位的适应能力,能使学生学会如何从实践中寻求理论依据和利用技术理论指导实践的自学能力。关键词:综合实训;逆向训练;智
2、能楼宇;立体车库中图分类号:G642.44文献标识码:A文章编号:1671-4644(2011)02-0070-03我国经济发展正处在一个由劳动密集型向技术知识型何培养学生处理问题的能力,教会学生发现问题、分析问题转变的过程,今后在一个很长的阶段都将需要大量懂技术的和解决问题?而采用常规的/手把手0的教学模式很难达到[1]应用型和复合型人才。针对当前社会的人才需求,很多高较好的效果。职院校已把综合实训课程列为最为重要的课程。作为学生2逆向训练模式的创新之处走向社会的一个关键桥梁,一些高职院校常常用/综合实训项目0或/综合实训工程0等来取代/综合实训课程0名称,以我们
3、知道,综合实训是在基础理论课程和技术平台课程示重视实践环节的训练,甚至取消专业基础课程或专业技术之后的实践阶段课程,可为随后的毕业设计和顶岗实习打下课程而组合成综合实训课程,极力打造职场氛围,力图把学良好的基础。综合实训应当强调的是对处理问题能力的训校办成教学工厂。这些创新思路和改革措施符合时代的发练,特别是职业院校的工科专业,是以工程为背景的实训课展,能最大程度地满足社会对人才的要求,缩短了企业二次程。所谓综合实训,不应是简单地把几个实验或课程设计拼培训时间,能很快给企业带来丰厚的效益,这类人才受到企凑在一起,而是在知识的连贯性、专业性等方面有机地结合业的普遍欢迎
4、。在一起,是从实践-理论-实践的循环上升过程。学生在具有一定的专业理论基础的情况下,进一步拓展1常规综合实训教学方法的不足之处到具体工程或设备上训练,由原理到实物、从简单到复杂,逐虽然在形式上已形成一套完整的实训教学实施方案,但步掌握自己的专业技能。综合实训不仅综合了很多专业理在实训内涵上还有很多方面需要改进。首先,常规的综合实论课程,而且涉及到其他学科、计算机绘图和工程管理等非训教学方法往往采取由理论到实践的简单模式,老师讲一点本专业知识,是学生即将走上工作的/模拟实弹演习0阶段。理论,布置一些任务;学生做一些实践,再写一个实训报告,学生能够用所学的理论知识指导实
5、际工程,学会工程项目的学生按部就班地完成实训报告,按照已有图纸进行接线,只方案制定、设备选型、施工设计、项目实施和调试技能等,,为要系统能够运转就行,这种实训和此前的实验区别不大,学今后工作打下良好的基础。生不仅难以掌握应有的专业技能,而且失去学习扎实的技术本文就在综合实训过程中所采取的实训方法进行探讨,理论的机会,综合实训的效果也要大打折扣,甚至效果远不认为逆向训练模式可以更好地培养技能人才,这种模式也就如原有理论课程设置方案。其次,一些实训项目往往过分强是要求学生通过对实物的观察和实践寻找理论依据,进而知调动手能力而弱化了专业理论知识的学习,学生虽然短期内其原理
6、,不是简单的从实践到实践的制作过程,而是从实践掌握了基本专业技能,但由于缺乏专业理论的支持,几年后到理论再到实践的学习和实践过程。在这个过程中首先会技术上就会落伍,后劲不足。第三,教学目的过于狭隘,只是激发学生主动思考问题,其次可以教会他们如何思考问题,[2]片面强调综合实训课程的技术层面,忽视学生自主学习能力特别是可以培养学生的创新意识。以下是本人总结的逆和探索精神的培养,要知道,实训往往只是某一方面的技术,向训练模式的几个特点。而学生走上工作岗位面对的是千差万别的生产设备。第四,2.1采用/先实践,后理论0的逆向训练模式学生过分依赖教师的指导,缺乏主动思考和解决
7、问题的积极我们知道,对于很多刚刚走上工作岗位的毕业生来说,性。究其原因,并非综合实训课程设置问题,而是对综合实工厂的一切都是陌生的,很多设备都没有见过,往往顿感束训的含义理解存在差异。综合实训应该是培养学生应对所手无策,不知从何入手。通常的做法都是依靠自己,首先对遇问题的处理能力,而动手能力不代表处理问题的能力。如设备进行初步了解,掌握设备的性能和构成,然后熟悉设备收稿日期:2011-02-18作者简介:朱纯仁(1963-),男,安徽宿州人,南京工业职业技术学院副教授、高级工程师。第11卷第2期朱纯仁:综合实训课程逆向训练模式的研究与实践71图纸,通过查询资料和
