新星实验中学高中教案.doc

《新星实验中学高中教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浠水县新星实验学校高中化学优秀教案程序硫和氮的氧化物教学目标:[1]了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的主要化学性质及其对环境的影响。[2]了解可逆反应的概念。[3]培养学生进行探究和社会调查的能力。教学重点和难点:教学重点：二氧化硫与水反应、二氧化硫对环境的污染教学难点：可逆反应，二氧化硫与水反应教学过程:(一)初识SO2——设计意图：通过学生亲身查找有关二氧化硫对环境和人体危害的资料，引起学生求知、探索SO2的欲望和增加对环境的忧患意识。[课前准备]：全班有13个化学学习小组，要求利用课余时间查找有关“二氧

2、化硫”的资料，并摘抄下来用你们喜欢的形式以小组为单位展示出来（例如手抄报等），汇总后在级部宣传栏公开展示，宣传环保。[引入]：小组汇报交流各组收集的有关“二氧化硫”的资料（讲主要内容，简短说明）[学生发言小结]：①SO2对大气的污染②SO2会危害人体健康以及某些预防措施③酸雨的形成及防治对策④不法奸商的使用⑤SO2的漂白性[过渡]：既然SO2这么贴近我们的生活和生产，希望通过这堂课我们好好认识一下SO2。(二)学习SO2——设计意图：让学生学会应用氧化还原的知识解决SO2性质，学会从实验现象分析问题，学会将化学与

3、生活相联系。1、SO2的来源[设疑]：不知大家有没有想过大气成分中不存在SO2，那么大气中的SO2又来自何方？[学生介绍]：……[老师小结]：I、二氧化硫的天然排放源：①海洋雾沫，它们会夹带一些硫酸到空中；②土壤中某些机体，如动物死尸和植物败叶在细菌作用下可分解某些硫化物，继而转化为SO2；③火山爆发，也将喷出可观量的SO2气体；④雷电和干热引起的森林火灾也是一种天然SO2排放源，因为树木也含有微量硫。Ⅱ、二氧化硫的人为排放源：化石燃料的燃烧；工业尾气的排放等。[学生活动]：通过观察试剂瓶中的硫黄，描述出所能观察

4、到的物理性质；通过实验图片观察，描述硫在氧气中燃烧的实验现象。2、SO2的性质（1）SO2的物理性质[学生实验1]：课前收集好的一试管二氧化硫，观察颜色，归纳二氧化硫的物理性质。SO2的物理性质：无色、有刺激性气味、有毒的气体，密度比空气大，易液化，易溶于水（2）SO2的化学性质I、SO2与水反应[教师]二氧化硫溶于水后有没有跟水反应呢？[学生实验2]：通过SO2的溶于水的实验认识其水溶液的性质（用PH试纸和石蕊试液检验溶液的酸碱性）。[学生]检验结构呈酸性，说明发生了化学反应。[教师]这种酸是亚硫酸。它很不稳定

5、，在同一条件下同时又会分解成SO2和H2O，那我们怎样用化学的语言来表示这样的反应呢？SO2+H2O========H2SO3[教师]这样的反应，叫可逆反应，我们以前学过的二氧化碳与水反应生成的碳酸，在同一条件下同时也会分解成CO2和H2O，同样也是可逆反应。CO2+H2OH2CO3[想一想]：请你判断以下几组反应有哪些属于可逆反应？A．2H2+O22H2O和2H2O2H2↑+O2↑B．N2+3H2 2NH3和2NH3N2+3H2C．H2+I22HI和2HIH2+I2D．2Na+Cl22NaCl和2NaCl（熔融

6、）2Na+Cl2↑[考一考]：通过上面的例子，你能归纳出可逆反应的定义吗？可逆反应：在相同条件下，既能向正反应方向进行、又能向逆反应方向进行的反应。[过渡]：从物质分类的角度……[写一写]：请你写出1～2个体现SO2作为酸性氧化物的化学反应方程式。SO2+2NaOH=Na2SO3+H2OSO2+CaO=CaSO3……Ⅱ、SO2的漂白性[学生实验2]：SO2的漂白性实验探究（往实验1所得的亚硫酸溶液滴加品红溶液，观察现象）[教师演示]：加热滴有品红的亚硫酸溶液，试管口放一片花瓣，观察现象……[学生讨论]：①对SO2

7、的漂白性的认识②与次氯酸、活性炭等物质的漂白性比较。（3）SO2的还原性和氧化性[引入]：用酸雨形成作为背景切入（学生从查阅资料中已知二氧化硫在氧气和水作用下形成酸雨，使雨水的pH＜5.6。＝[小组活动]：通过二氧化硫中硫元素的化合价，利用氧化还原反应的理论知识①分析SO2可能有的性质，②探究SO2导致酸雨的可能途径。[教师点评]：……从SO2变成H2SO4的可能途径：液相：SO2H2SO3H2SO4SO2+H2OH2SO3、2H2SO3+O2==2H2SO4[推进]除此之外，在空气中，SO2要变成H2SO4还可

8、能是通过气相的反应过程。气相：SO2SO3H2SO42SO2+O2 2SO3，SO3+H2O==H2SO4（工业制硫酸的方法）[小结]:SO2的主要性质①从物质分类的角度——酸性氧化物②从氧化还原反应角度——可作氧化剂和还原剂③从特性角度——漂白性（暂时性）(三)再认识SO2——设计意图：辩证认识SO2，学会用化学知识解释生活现象，做到学以致用，增强环保的参与意识。结合课