浅谈初中音乐课的导入方法.doc

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1、浅谈初中音乐课的导入方法　　【摘要】近年来，教学导入在初中音乐课堂活动中的重要性正越来越凸显出来。本文主要介绍了一些音乐教学导入方法。　　【关键词】初中；音乐；教学导入　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。好的导课设计犹如一座桥梁，不仅连接着教学的各个阶段，而且还连接着新与旧的知识，好的导课设计不仅吸引学生的注意力，将学生的注意力迅速集中到教学内容上来，还可以激发学生的学习欲望，促进思维的运转，使后面的教学内容顺利地开展。新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，为上好整节课奠定基础。关于课前导入的形式多样，下面是本人对新课导入

2、环节几点经验之谈。　　一、利用多媒体导入新课　　运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如，我在上《难忘岁月》的第二课时《黄河魂》这一课上，我用多媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》的音乐，屏幕上展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。同学们看的入神，听得仔细，不时的为画面上的一些的情景而怒号。谴责日本人在中国所犯下的滔天罪行。短短的几分钟，在这“视界融合”的教学

3、手法下，使学生达到情感上的共鸣，为进一步深入学习、理解音乐作品营造了氛围。　　二、利用故事题材导入新课　　中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识――草桥结拜――同窗三载――十八里相送――抗婚――楼台相会――化蝶……。欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁

4、祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。　　三、创设问题情境导入新课　　现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情。在欣赏德沃夏克的《自新大陆》时，可提问：“新大陆”指什么地方？他给作者带来了什么？是什么激起作者创作的灵感？为什么作者对印第安英雄情有独钟？启发学生在聆听音乐时通过作品背景资料，旋律分析，情感体验，去揭开心中的迹团。这样，调动了学生的求知欲和学习兴趣，有利于课堂上形成乐于求知的氛围。　　四、利用卡拉OK

5、形式导入新课　　卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更是同学们所关注的，通过范唱，能使学生对音乐获得整体感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。如在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉OK形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常激情，接下来我便说：“刚才我们演唱的这首歌曲诉说了流浪在外的孩子期盼拥有一个温暖家的渴望心情，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切关爱。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容

6、开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，不乏是一种很好的开场形式。　　五、借助老师的演唱导入新课　　对于中学生们来说，音乐最有意思、最能满足他们的一面通常都体现在实体的表演之中。但对于以往的音乐教学来说，做得最不足的却恰恰是对音乐作品生动、深情的表演。在传统的初中音乐教学之中，由于老师们自身的观念与意识的问题，音乐课经常过于死板。因为它纯粹是为了教学而进行的，目的就是单纯地把音乐内容给学生们教会，故而缺少了必要的娱乐性，整体的课堂氛围就像是在完成一件任务。而老师借助正式、卖力的演唱展开的教学导入则能很好地缓解课堂上单调、呆板的氛围，它不但能活跃课堂气氛，更重要的是，

7、通过老师的演唱，学生可以更加直接、直观地感受到音乐本身的魅力与趣味。　　六、结语　　关于音乐课的新课导入，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魅力。　　参考文献：　　[1]叶青.浅谈初中音乐