如何设计、用好自学单的思考.pptx

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1、关于如何设计、用好自学单的思考——《反比例认识》一课的教学反思扬中市实验小学倪金玲教学内容思考1：怎么引导学生去自学课本上的例题？用原来的例题，学生看书，抄答案，学生基本不需要动脑筋，思维层次较低。用和例题相似的题目作为自学的例题，学生必选要先自学，初步理解之后，才能正确解答。思考1：怎么引导学生去自学课本上的例题？思考2：设计哪些问题能有层次引导学生自我检测？1.举例：生活中还有哪些量成反比例关系？3.正、反比例的相同点和不同点。层次性开放性突出重难点思考3：课前，教师面对学生上交的自学单应该做什么？1.分析学生的问题在哪儿，用以决定课堂上该怎么引导？2.留下必要的批语引导学生深入思考。思

2、考4：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？问题1是重点，在学生交流基础上，要组织全体学生反复说一说。思考4：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？问题2是难点，在学生交流基础上，要通过追问，拓展，让学生思维从具体走向抽象。（具体见下一页PPT）每袋的粒数×袋数=总粒数（一定）为什么可以用这个一个式子来能反应表格里的变化规律？单价×数量=总价（一定）X×Y=K（一定）思考4：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？1.举例：生活中还有哪些量成反比例关系？3.正、反比例的相同点和不同点。练习1和练习3，注意引导准确的表述和简洁的概括。思考4：课上，教师又该提出怎样的

3、问题，促进学生提高认识？1.举例：生活中还有哪些量成反比例关系？3.正、反比例的相同点和不同点。练习2，首先注意方法指导——列举的法，同时可以用以下问题，进行发散练习。由长方形面积一定时，长和宽成反比这个判断题，你还能想到在图形面积或体积计算中，还有哪两个量成反比例关系？结语：自学单设计要能引导学生去自学课本上的例题自学练习设计要有层次、有代表性、突出难点。自学单要批阅，要有适当批语，让学生在小组讨论中有话题可以讨论。重点处，要逗留，要徘徊、要反复。难点处，要引导、要质疑、要拓展。