行动导向在高职艺术设计基础教学中的应用研究

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1、Q：丝ScienceandTechnologylnnovationHerald创新教育行动导向在高职艺术设计基础教学中的应用研究①庞磊李友友石头李伟明(北京电子科技职业学院艺术设计学院北京100176)摘要：艺术设计基础教学的内容，学科性较强，传统的学科式教学方法通常需要较长时间，才能使学生建立起基本的能力。但在目前高职基础教学课时有限的情况下，改变教学思路，运用行动导向的教学理念进行教学，可以使学生获得更大的成就感和自信心，激发学习兴趣，为后续的职业学习配置一把“终身学习”的钥匙。该文主要探讨行动导向在艺术设计基础教学中的应用方法和思路。关键词：行动导向基础教学应用中图分类号：G642．3文

2、献标识码：A文章编号：1674-098x(20l3)08(c)一0112—02行为导向教学自上世纪80年代在德国行动状态的桥梁。过大量的研究和尝试，我们在基础教学阶职业教育界发展成炙手可热的教育理念，1．3组织形式段运用了行动导向的教学理念进行教学。最终成为德国职业教育改革的方向，进而行动导向教学的组织形式是多种多样在世界职业教育范围内产生了广泛的影的，其根本原则是以学生为中心，以学生的3行动导向在高职艺术设计基础教学响。目前，我国职业教育领域的很多课程都兴趣为组织教学的起点，要求学生参与教中的应用采用了行动导向教学，并结合我国的具体学的全过程。以学生行为的积极改变为教以高职新生的一堂设计素描

3、课为例：现状加以调整和发展。艺术设计教学也不学的最终目标，在学习过程中塑造学生认3．1课程教学目标例外，尤其是在专业实践课程中涉及较多。知、社会、情感等方面的多维人格。常见的设计素描在高职艺术设计类专业中是但对于基础教学而言却并未普遍运用，其组织形式有：项目教学、模拟、表演、案例基础课，要求学生通过对相关知识点的学原因在于基础教学的内容学科性较强，运研究、角色扮演等。其教学组织形式根据习与大量实践练习，达到对设计素描的基用起来有一定难度，故多沿用传统的学科学习任务的性质可以灵活变化。我国引入本认知水平，即能够掌握正确的观察方法式教学方法。但是高职艺术设计基础课程行动导向教学后发展出了任务驱动、

4、校企与绘制表现步骤；具备基本形体塑造与表通常只有一年时间，运用行动导向教学可协作等教学法。现能力，如：比例、结构、透视、光影规律以使学生在相对短的时间内掌握建立起新表现等；具备一定的创造能力和自主学习的学习方式，并逐步建构自身的知识和能2我国高职艺术设计基础教学的现状能力；为今后的专业学习及可持续发展打力体系。目前高职艺术设计院校的课程设置，下基础。通常分为两个阶段，即基础教学阶段和实3．2学生的能力水平分析1关于行动导向教学理念践教学阶段。艺术设计基础课程处于第一根据行动导向以学生为中心的教学理在行动导向教学的组织形式中，学生个阶段，其主要教学目标是使学生具备基念，首先就是要充分了解学生原有

5、的基础不再是知识的被动接受者，而是学习过程础的绘画造型能力，了解并掌握如何从客能力，并发现其中存在的问题，设计出能够的中心。行动尽量由学生自身独立计划、独观形态中获取形象素材，并转化为设计图解决或改善这些问题的教学方案。对学生立实施、独立检查、独立修正和独立评价。形的手段，为后续的实践教学阶段(即专业以往绘画学习经历的问卷调查显示：2／3学生通过“在行动中学习”的方式掌握职阶段)的学习奠定基础。2l世纪初高职艺的学生表示有过3年至3个月的绘画学习经业技能和专业知识，逐步积累、建设自己的术设计实践教学中就已经逐渐引入行为引历，1／3的学生为零基础。通过课程初始的经验和技能体系。教师则是学习过程的

6、设导教学，经过多年的应用目前已较为完善，摸底测试，有过绘画学习经历的学生，在绘计者、组织者、引导者和评价者。但是在基础教学方面大多还是沿用传统的画基础上普遍存在着不同的欠缺。根据学1。1核心理念学科式教学方法。然而，通过全国统一高考生作品中的问题，分析归纳为以下两点。行为导向教学强调以人为本，强调在进入高职艺术设计学院的学生，在美术基3．2．1缺乏整体观察能力实现既定目标的过程中进行思考的重要础能力方面却存在着很大的差异。以专业学生们构图普遍存在问题，这是由于性，注重学习过程中交流方式的分析，其角度来衡量，部分学生可视为零基础。对于学生没有建立起全局意识，不能把握整本质是优化学习过程。突出“为

7、了行动而学自己所选择的专业领域，大部分学生在认体。学生们往往一开始就从局部画起，到习”以及“通过行动来学习”。要求职业教知理解方面也存在很多欠缺。由此，在教学最后发现不够地方了，最终导致无法画下育的目标要全面包含“知识、技能和关键目标与学生能力之间存在着很大的距离，所有物体，或者画面构图偏向一侧。主要原能力”。为现代职业教育的教学组织提供了在短时间内让学生建立起的各种设计基础因是学生只会局部观察，