《找骆驼》教学设计MicrosoftOfficeWord97-2003文档.doc

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1、《找骆驼》教学设计一、教学目标：1、读准文中加拼音的字词。2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。4、通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。二、教学重难点：1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。三、学习过程：（一）导入课文1、猜谜语导入课题。2、介绍骆驼的一些特点，点名骆驼对商人的重要性。（二）巩固阅读课的学习方法。1、自己读懂课文。2、借助阅读提示分析课文。（三）自读自悟。想一想，

2、课文主要讲了一个什么故事。（四）借助阅读提示分析课文。1、生读阅读提示，找出阅读提示中为我们提出的两个问题：A、商人走失的骆驼有哪些特点呢？B、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2、再去读读课文，边读边思考这两个问题。3、研讨问题一：商人走失的骆驼有哪些特点呢？A、指名学生谈商人走失的骆驼的特点。B、指导读商人和老人的对话。4、研讨问题二：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？A、这是在课文的哪个部分来告诉我们的？B、读读老人不紧不慢说的话。分析：（1）老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（2）老人又是怎么知道骆驼的左

3、边托着蜜，右边驮着面的呢？（3）老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？（4）用上关联词“因为…所以…”能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（五）学习最后一自然段。1、指导读。2、理解“果然”一词的含义。（六）创设情境，升华主题。1、商人找到骆驼后又与老人相遇，他会对老人说些什么？老人又会对商人说些什么？2、通过今天的学习，你想对自己说些什么？结束语：说得很好，老师相信，今天学到的这些道理会随着《找骆驼》这个故事一直留在你们的记忆中，这节课就上到这。