§812点线面体教案.doc

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1、§4.1.2点线面体教学目标：知识与技能进一步认识点线面体，理解点线面体的关系，会用它们解释生活中的现象。过程与方法通过联系现实世界常见的几何体及情景，让学生认识数学与现实生活的联系，情感态度与价值观认识数学与现实生活的联系，培养学生与他人合作，交流的意识。教学重点：点线面体的关系。教学难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动。学具准备：正方体、长方体、圆柱、一元硬币、烧杯,滴管,硬纸板.六根火柴教学过程：一、问题感知、情景切入：1.欣赏：第四十一中学2008年大型队列广播操表演。2.从索菲亚教堂等几幅图片中找出你熟悉的立体图形.二、探究新知，讲授新

2、课。1.教师讲解几何体的概念【活动一】请同学们拿起手中的几何体，分组讨论并回答以下问题：（ａ）这些物体是由什么围成的？它们有什么不同？（ｂ）面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同？（ｃ）线与线相交之处得到了什么？（１）教师总结完善，得出点线面体的关系：体由面围成，面与面相交成线，线与线相交成点。（２）请同学联系身边熟悉的情景，举出生活中给人以点、线、面、体形象的例子？2、【活动二】实验：水滴的流动。实验器材:烧杯,滴管,硬纸板.分组讨论:通过实验,你发现了什么现象？你能列举出生活中的实例进一步说明这一结论吗？动画欣赏：教师演示点动成线的例子。1.

3、笔尖在纸上运动。2.飞机飞行表演在天空中留下漂亮的彩带。3.蜡烛的移动。4.宇宙飞船升空录像。3、(1)播放动画片：小鼹鼠刷墙的片段;汽车雨刷在挡风玻璃上运动.(2)上面的现象你能发现什么?(3)你能列举出生活中的实例进一步说明这一结论吗？4【活动三】游戏：在桌面上转动一元钱硬币。你看到了什么现象?【活动四】分组活动：分别将下面三个图形制作成硬纸板，中间穿一根铁丝，两手抓住两端旋转，各能得到什么样的图形？练习：连线题你能列举出生活中的实例进一步说明这一结论吗？5、(1)观察中国地图和哈尔滨市区图，思考：为什么在这张地图上哈尔滨是一个点，而在那一张地图

4、上，哈尔滨却占了整个版图？　在浩瀚的宇宙中，星星可以是一个点；在不同的地图中，一个城市可以是一个点，也可以是一个很大的范围。(2)观察班级同学童年的一组照片，你有什么发现？构成几何图形的基本元素是什么？几何图形都是由点线面体组成的，点是构成图形的基本元素。大型团体操的背景团图案，电视屏幕上的画面，也可以看作由点组成。三、【活动五】动动手，用六根火柴最多能搭成几个三角形？四、收获与体会：通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：收集反映点线面体关系的图片。