行业特色型测控技术与仪器专业人才培养模式探索

《行业特色型测控技术与仪器专业人才培养模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、箜鲞型防灾科技学院学报Vo1．15，Suppl2013年lO月J．ofInstituteofDisasterPrevention0et．2013行业特色型测控技术与仪器专业人才培养模式探索宋燕星，刘淑聪，程丽娜(防灾科技学院，河北三河065201)摘要：测控技术与仪器涉及国民经济各部门，是应用十分广泛的专业，具有很大的人才需求市场。随着经济的不断发展，不断实现生产的自动化以及智能化，测控技术及仪器本科人才的培养模式对该专业的发展起着非常重要的作用。本文以该专业定位为基础，结合我院建设高水平防灾特色大学的宏伟目标，提出了“重基础、强

2、实践、兼具行业特色”的人才培养模式，为培养具备仪器、测量与控制方面基础知识与应用能力，并兼具地震行业相关测控技术及仪器方面知识与应用能力的高级工程技术及管理人才进行新的探索。关键词：测控专业；人才培养模式；复合型人才；行业特色中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1673—8047(2013)S一0034—03才需求将进一步增加。测控技术与仪器学科宽O引言厚的专业知识特色为学生的将来提供了广阔的测控技术与仪器是多学科相互渗透而形成发展空间。的高新技术密集型综合学科，其集传感器技术、1我院测控技术及仪器专业人才培养计算机技

3、术、电子技术、控制技术、现代光学、精目标密机械等多种高新技术于一身的系统，其用途从单纯数据采集发展为集数据采集、信号传输、信由于全国各个高校的测控技术与仪器的发号处理以及控制为一体的测控过程¨。展历史各不相同，各自的培养目标也不可能完全目前，我国设有仪器仪表专业的高校数量有相同，因此专业目标定位时应着重考虑自身特点着显著增加，截至2012年，我国有大约近300所和发展背景。高等学校设有测控技术与仪器专业。由于各学防灾科技学院是全国仅有的以防灾减灾高校原来的相关专业情况不同，所以现有的办学条等教育为主、学科门类齐全的综合性全日制普通

4、件、专业规模以及教学水平各不相同。一些985高等本科院校，因此，要在防灾减灾为特色的大所属高校该专业办学时间长，办学实力雄厚。平台上确定本专业人才培养目标，即立足培养测如：天津大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大控技术与仪器领域内高层次、高素质、并兼具行学、清华大学、上海交通大学、南京大学、南京理业特色的“工程应用型”和“工程复合型”高级工工大学等。由于各个学校服务的对象不同，如北程技术人才。该目标下培养的学生应具备以下京航空航天大学偏重于航空领域，长春理工大学特点：偏重于光学领域，成都理工大学偏重于电子技术(1)基础知识扎实，实

5、践能力强及核技术等。按照该人才培养模式所培养的学生能够满测控技术与仪器涉及国民经济各部门，是应足社会对测控技术与仪器专业学生的基本要求，用十分广泛的专业，具有很大的人才需求市场。并在培养过程中加强学生对所学知识的应用能随着以电子技术、信息技术和生物技术为代表的力的培养，因此，所培养的学生应为具有基础知知识经济的发展，对测控技术与仪器学科专业人识扎实、动手、实践能力较强的“应用型”人才。收稿日期：2013—07—15基金项目：防灾科技学院“检测技术与控制工程核心课程群教学团队”；防灾仪器系“测控技术与仪器专业教学团队”作者简介：宋燕

6、星(198O～)，女，山西太原人，博士，讲师，从事光电检测方面的研究。增刊宋燕星：行业特色型测控技术与仪器专业人才培养模式探索‘35·(2)知识面宽，适应性强2．2重视“教行合一”，强化动手能力，培养具有测控技术与仪器专业是多学科交叉、融合创新精神与能力的高级人才而形成的学科，新的专业培养目标反映和适应逐步增加实践教学环节的学时和实践教学这种发展]，因此，该专业所培养的学生应具备内容，增加设计性、综合性实验的比例，使学生不电子、机械、传感、信号处理等多方面复合型知仅具有扎实的理论基础知识，而且具有较强的实识，从而可根据行业需求调整

7、、转型，具有很强践能力，并能够适应科学技术的进步，具有可持的适应性。续发展的能力。具体实施过程中，从实践教学体(3)具有行业特色系建设、实验室，实习基地建设、学生学科竞赛、本专业依托于我院防灾减灾特色的大平台，及教师科研等多方面结合实现。因此，在进行本专业基础教育的同时，融入以防(1)实践教学体系建设，进一步完善实践教震减灾、地震救援中测控技术与仪器应用及研发学培养体系，增加实践教学的学分比例，加设计的行业特色培养。因此，所培养的学生在具备仪性、综合性等实验内容，采取开放式实验模式，积器仪表设计以及测量与控制方面基础知识与应极探索

8、新的实践教学模式。用能力的同时，兼具地震行业相关测控技术及仪(2)实验室、实习基地建设，根据专业教学计器方面知识与应用能力。划和专业课程实验教学大纲，加强专业实验室建设，建设兼具基础性、专业性、综合性于一体的实2测控技术与仪器专业人才培养模式验室。