《吹泡泡》（教学设计）.doc

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1、吹泡泡【教学目标】1积极参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣，为写好作文积累生活素材。2能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡中所见所闻所想所感写出来与大家分享。字数在100字左右。【教学准备】　　肥皂水及吸管。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。　　导语：同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。二、创设活动，引导观察1游戏前提出玩耍与观察要求：（1

2、）尽情吹泡泡，边吹边研究，吹出最高水平；。一边吹一边留心观察整个教室的场面，用心体会你的感受；（2）观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。2吹泡泡，体验乐趣3交流活动。说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑

3、使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。三、梳理过程，指导说话1用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。（自由说，指名说，并加以评议。）（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）2加上一些修饰性词语以及自己的感受，把吹泡泡的过程说具体些。如，“轻轻一吹”还可以换什么词？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……）又如：吹出漂亮的泡泡，我；泡泡老是吹不大，我，……3描绘泡泡的样子。如：泡泡怎么样的？像什么？（1）出示句式：“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的

4、、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……）（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）　　（3）把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说，评议。　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）（4）想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学

5、生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。四、课堂写作，作后评析。1、构思、写作。以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）出示：吹泡泡开始了。我______________________________________________________________________________________________________。同学们__________

6、_____________________________________________________________________________________________________。1小组交流，评析互动。2修改、誊写。说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。五、学习小结师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。练习设计：1用上“先……接着……最后……”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。我先__

7、________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。2这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_