吹泡泡习作教学设计.doc

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1、吹泡泡习作教学设计习作目标：1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作的材。2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳名。3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点：指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳名。习作准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的

2、词句运用到作文中。一、激趣导入1、出示课题：吹泡泡2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。观察要求：（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：①整个场面给你的感受；②全班同学吹泡泡的动作、神态等；③吹出泡泡的特点以及产生的想象。（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？3、吹泡泡。（师加入活动）习作过程：一、学生描述1、引入师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要

3、求，选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。2、组内描述，师巡视并相机指导。3、全班交流。（1）场面的特点：师问：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。提示：①写出了大家吹的动作、语言、神态等；②写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。（2）有重点地观察：师问：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？提示：写出了他人吹的动作、

4、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？（3）针对描述不具体的同学给他，（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？二、梳理作文内容（5分钟）（1）描述活动起因。师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。板书：起因（时间、地点）（2）说说活动过程。师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？板书：经过（场面、自己、他人

5、）（3）说活动感受。师：在这次活动中，你有什么特别的感受？板书：感受三、学生动手写作1、过渡。师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。习作要求：（1）要写清事件的过程；（2）重点内容要写具体（场面、自己、他人）；（3）注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；（4）尽可能在20分钟内完成。师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。2、生按不同层次进行习作，师巡视。四、习作展评1、按不同层次欣赏习作

6、。基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。（1）指名朗读习作。（2）一边朗读一边赏析。2、师生共评（对问题提修改意见，对优点谈感受）。五、学习活动小结师：在今天的作文果中有哪些收获？师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。六、板书吹泡泡起因：时间、地点经过：场面、自己、他人

7、活动感受《吹泡泡》教学反思作文训练不仅要注重作文质量，还要注重人的思想认识、思维表达、以及个性特征的综合发展。教为导，学要主动，反映了教学的基本规律。作文训练，同样包括教和学两个方面。怎样激发学生主动地学，做作文的主人。培养学生独立作文能力，是教师必须解决的问题。实践证明，要激发学生作文的主动性，关键在于尊重学生、相信他们的智慧潜力和创造能力。教师要创设的情境，激发学生的表达需要，因势利导地和学生一起确定作题目和要求，让他们摆脱束缚，开阔视野，充满情趣地进行习作，让学生写“放胆文”，把文章写开，把思路写活，把笔头写

8、顺。坚持认识感受第一，谋篇布局第二的原则。本课中，在实施作文教学时，紧密联系了儿童喜闻乐见的活动，创设了先玩，再说，后写的教学情境。把重点放在指导学生观察、体会和感受的客体上，然后，才交流构思，激励学生怎样看就怎样写，怎想就怎样写，鼓励他们按自己的思路写出立意新颖，内容精彩的作文，激发了学生的创造意识，让学生在习作中运用上自己平时积累的好词佳句，学以致用。在