语文人教版九年级上册话说千古风流人物.doc

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1、写作.口语交际.综合性学习“话说千古风流人物”教学设计一、活动目标1.思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观，激起对风流人物的景仰，培养理想主义和树立远大抱负。2.通过“风流人物诗文朗诵”活动，提高朗诵水平；通过讲评风流人物及其故事，练习口语表达能力和书面写作能力。3.引导学生跨学科学习，学习古代英雄人物的优秀品格，从而发现和领会中华民族那种为追求理想，报效国家而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，培养学生的人文精神。4.通过活动，让学生明白，对于一个人物形象的理解，不应仅停留在感

2、性认识上，而是要同古人作心灵的对话，理解他们特殊的思想感情，感受人物的人格魅力。5.学会用历史唯物主义的观点认识历史人物和历史事件，客观、公正、全面地评价历史，并能多角度且随着时代的变迁，因时而变地看待历史人物。6.通过活动，增加学生对历史人物的再认识，形成自己独物特体验，开阔视野，采用“反弹琵琶自成曲”的逆向思维，“条条大路通罗马”的变向思维和“横看成岭侧成峰”的多向思维，有创意地探究深层次的问题。二、活动准备1.时间安排：教师提前一周给学生布置准备任务，（“风流”的含义、风流人物诗文、风流人

3、物排行榜、风流人物小传、风流人物故事新编）。2.知识和材料准备：教师注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍。三、活动实施、第一阶段：预备与热身1.教师回顾单元内容，激发学生学习的兴趣，明确本次活动的主题和主要内容，布置第一阶段学习活动内容。2.“风流人物”之我见学生查阅工具书，了解“风流人物”的含义，明确本次活动中大家共同采用的义项。3．“风流人物”诗文朗诵。学生列举风流人物诗文并朗诵，以激起学生对“话说千古风流人物”的兴趣和热情。第二阶段：开展活动1．“风流人物谁与争锋”。紧扣“风流人物”内涵，学

4、生分别说说自己心目中的英雄。2．“风流人物排行榜”。学生列出十位风流人物，给他们排座次，说说为什么这样排。3．“风流人物小传”。学生选出一两位风流人物，用一二百字为他们作传。（人物的生平事迹、表现人物的艺术作品等）。4．“风流人物点评”。学生以“我最欣赏的风流人物是……”形式，谈谈这个历史人物哪一点让学生推崇，说说对历史人物的独到理解，表达自己的真切感受。5．“风流人物故事新编”。学生发挥想像，结合自己独特的体验和认识，创造性地编叙合适的故事，再现风流人物的风采和神韵。第三阶段：评价总结1.说风

5、流、学风流。学生结合自己的实际谈如何学习风流人物，提炼民族精神。2.教师对本节课点评及小结，提出一个具有挑战性的问题供学生课后思考。3.缅怀风流人物。学生齐诵毛泽东《沁园春雪》，结束本次活动。