语文人教版九年级下册谈生命.doc

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1、《谈生命》教学设计教学目标： 1、识记、积累本课生字词；了解冰心及其相关作品 2. 反复朗读课文，感知文章内容，理清行文思路，理解文章主旨 3、认识生命的客观规律，正确面对生命中的快乐和痛苦，培养积极乐观的人生态度一．导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。

2、而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢？今天我们就来学习她的《谈生命》。二．自主先学1、走近作者冰心：学生自己搜集整理作家作品简介、人生格言警句等知识　2、字词积累：惊骇(hài)  枭鸟(xiāo)  羞怯(qiè)  绯红(fēi)怡(yí)悦   荫庇(bì)    芳馨(xīn)   休憩(qì)chán岩(巉)   云yì(翳)     休qì(憩) 骄shē(奢)   穿枝fú叶(拂)  xié卷(挟)3、学生自读课文思考：本文围绕生命谈了些什么内容？  学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。提

3、示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。三、研读探究1、话说“一江春水” （多媒体播放一江春水东流入海的动感画面雪山、峭壁、巉岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡）学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形然后，小组品读交流①清大家按照原文的思路，试着用自己的话描述—下一江春水的历程学生自由发言教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦   

4、②品味相关词句体味一江春水历程的特点，感受这个鲜活的形象品读示例：四个“有时候”体现流程的丰富多彩“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量“快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息、睡眠”等词刻画了“春水”的性格、情怀2、话说“一棵小树”（多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根）学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”然后，小组品读交流①请按照原文思路用自己

5、的话描述上小树的生命历程学生自由发言教师提醒学生注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，体现特有的平静和温柔②品味相关词句体会一棵小树历程的特点，感受一棵小树鲜活的形象品读示例：  小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现了小树生命力量的冲动与奋进“勇敢快乐、宁静怡悦”体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀3．一江春水，一棵小树的历程暗示了什么样的人生历程呢？生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸

6、福；生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程；生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢？在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。集体朗读文章第四小节四．拓展感悟：领悟了作者的人生感悟后,对你今后人生有哪些启发呢?生思考交流明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的五．小结作业冰心用形象的比喻，生动的语言，将生

7、命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。你能不能模仿她的写法，结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生命的认识．示例：假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上假如生命是草，决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿大地将因此而充满青春的活力假如生命是船，不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……