浅谈小学英语教育创新.doc

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1、浅谈小学英语教育创新随着时代的进步，在信息更加多元化的今天，创新的理念正在渗透于每一项工作之中，而作为基础的小学教育更是有义务在孩子们接受不同学科知识的初始阶段，让他们感受学习的乐趣，养成良好的学习习惯，体会知识的实用性和掌握知识所带来的成就感。小学英语作为语言学科，教材设计知识内容贴近生活，图片生动，活动形式多样，符合小学生年龄特点和认知特点，而对于如何把握教材，梳理知识，创设课堂，做到小学英语在教育上的创新，从而达到更好的教学效果，我有以下一些想法。不同年龄段的学生有着各自不同的特点，教育创新要始终遵循学生实

2、际，而探索符合学生年龄特点和认知特点的教学方法则是教育创新的根本目的。低学段孩子年龄小，自控能力差，注意力比较容易分散，课桌上的任何一样东西都可能成为他们的玩具从而导致不能用心听讲，那么教师就可以让孩子们真正“动”起来。创设情境，充分利用多媒体教学设备，结合图片吸引学生目光；采用任务型教学方法，利用孩子们喜欢和熟悉的卡通人物或动画场景，如：拯救喜羊羊、帮助小蝌蚪找妈妈等，师生配合共同完成任务，突破教学知识中的重点、难点，让孩子们在体会成功过关喜悦的同时收获知识；重视全员参与，力求做到让每一个孩子都能够真正的参与到

3、课堂教学中的个个环节，做到“教师问我思考，别人答我倾听”，而养成这一良好学习习惯则需要教师在日常教学工作中对学生潜移默化的培养和监督，不吝惜表扬和鼓励，帮助孩子们树立端正的学习态度，养成正确的学习行为；充分利用教材，开展课堂活动，在chant和歌曲中融入动作，活跃课堂气氛，促进知识的高效记忆；重视同学间良性竞争的有效推动力，设计生生间、组组间的比赛，让孩子们能够自觉、自发学习知识，形成积极向上的课堂教学环境。高学段学生心智逐渐成熟，一些简单的小游戏或是过关任务并不能在调动他们的积极性时发挥出更好的作用，因此，教师

4、应该结合学生实际，充分分析学情，合理创编教学设计。高年级教学内容以对话教学或语篇教学的形式为主，同时配合单词和语句的操练活动，教材在课文中呈现新知，让学生在所创设的情境中进行理解和运用。新单词的教学可以通过图片、实物等加深学生学习知识的印象，重视语音教学，强化字母或字母组合在单词中的发音记忆，并帮助学生学会举一反三，如：driver–drum–umbrella，由浅入深，逐步渗透音标学习；结合课文内容创设情境，将所学知识与实际生活巧妙地联系起来，环环相扣，保证课堂的连贯性，为学生搭好梯子，尽力做到由学生来引出新知

5、，真正落实掌握；高年级英语句子较长，学生在记忆时稍有困难，这就需要教师在教学过程中创设更多教学环节以操练新知，如：旧知新用巩固新句子的掌握、课文新编、听力练习等；重视小组间的合作学习，共同完成课文的对话练习和语篇的朗读训练，互相促进知识的掌握，有的孩子总是缺少一点向老师提问的勇气，而小组合作则很好地解决了这一问题，及时填补知识上的漏洞，同学间共同进步；充分利用教材中的每一个小故事，特别是每单元结束Revision中的Funstory，孩子们特别喜欢以表演的方式将故事内容进行呈现，作为单元的复习，教师可以鼓励孩子在

6、课前自己动手准备道具，同学间分工合作，积极进行对话练习并配合表演动作，孩子们的创造力会为课堂带来更加缤纷的色彩，让知识的复习不再单调和乏味，取而代之的是同学们满满的期待；养成良好学习习惯，“多动口、勤动手”有目的的提问问题，发挥学生主体作用，做好知识的表达和记录，加深印象并为今后的复习做好准备，锻炼孩子们的学习能力。学生是课堂的主人，教师应该充分发挥学生在课堂上的主体性，将课堂交还给孩子，教师是课堂的引导者，而真正的完成者则是学生，只有明确这样的教学理念，学生才会有更多发挥才能的机会，孩子们的想象力是丰富且无穷的

7、，我们应该给予他们更多的空间和帮助，尽力保护这宝贵的创造力，学会欣赏，采纳有意义的想法，师生配合，共同探索更为有效的教学方法。知识的学习总是环环相扣的，在课堂教学中，我经常采用以旧知带新知的方法，帮助学生理解新知，如：IsthisKate’sdoll?–AretheseKate’sdolls?由单数句子转变为复数句子，学生能够很快理解句意并进行表达，同时，做好知识的拓展学习，提高英语能力，开拓眼界，如：newspaper报纸=news新闻+paper纸，简单的延伸，而不是盲目的增加难度，给予学生更多获取知识的机会

8、，重视日常教学中的积累；与家长密切配合，学习不应该只是停留在师生之间，我们需要家长的理解与协助，在课后时间做好对孩子学习生活的监督，家校及时沟通，共同秉承为孩子能够健康成长，成为社会栋梁之才的良好愿望而努力。教育创新的方法多种多样，但创新不是盲目的改变，而是要以符合学生、适合学生为根本，孩子们活泼、开朗的性格和对新鲜事物的渴求是我追求教育创新的动力，用心感受，做好每一堂课