有效教学及评价.doc

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1、有效教学及评价1、什么是教学评价？教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。2、有效的课堂“即时评价”，要遵循以下的原则，从知识与技能、学习思考、解决问题、情感与态度等几个维度入手，进行全面的“即时评价”。1．激励性《标准》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。”尤其是对一些

2、“弱势群体”的同学，更需要在课堂上毫不吝啬地给予积极的以激励为主的评价，鼓励、赏识他们，因为人在激励和鞭策下会不断地获得内驱力，从而会不断发展和进步的。另外，教师必须引导学生理解，分数低，并不意味着失败。反之，如果回避失败，当你得不到高分时，就会失去信心，其次，教师必须向学生证明：勤奋一定会获得成功的。2．真实性要使评价结果有可信度，教师的评价就必须要真实！在新课程的理念下，教师们都更加关注学生的心理，非常注意要保护学生的自尊心和自信心，教师表扬：“你今天的表现让我很兴奋，你在进步，我很为你高兴，加油！”表扬的话语令学生感动，

3、学习更加有动力了。表扬要有标准，要有分寸，要得体，要一视同仁。你的评价越真实，越有“透明度”，就越容易得到学生的认可。3．时效性教育学家布莱克·威廉提出，最有益的教师评价就应该是“具体的、描述性的和及时的。”教师，总带着欣赏的眼光、亲切的微笑和积极的态度，赏识着每一个学生，在每个时刻、每个环节，仔细倾听着每个学生的回答，在倾听中挖掘着学生的闪光点，同时发现问题，做到及时肯定学习过程中的点滴成果，和良好的学习习惯，及时指明学生应该纠正的错误，并指明继续努力的方向。我个人观点：老师要想做出“即时评价”，也一定要有一个思考的过程，这

4、对教师是个考验，这个过程充满着智慧，要思考从怎样的角度、用怎样的语言、在怎样的时候进行评价，学生的优点是什么，问题在哪里，怎样评价，这样不仅对当事人（回答问题的学生）有很好的激励作用，还对其他听课的学生也有很好的警示作用。只有把握好评价的最佳契机，“即时评价”才能到位，才能在学生的头脑中，留下深刻的印象，使绝大多数的学生都能明白道理何在，才能真正使学生做到“知其然”且“知其所以然”，才能真正积极地推动学生的发展。学习实践，加深理解，逐渐提高。