抓住教育良机，转化差生.doc

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1、抓住教育良机做好差生转变我班学生施某学习纪律各方面都表现不是很好，特别是有经常迟到的坏毛病，隔几天就迟到一两次，作为班主任我多次找他谈话，希望他改正缺点，但是效果并不明显。在一次家长会上，我点名批评了这位同学迟到次数较多，希望各个家长配合学校老师帮助学生改掉迟到的毛病，第二天，他来到办公室，十分气愤地质问我：“老师你为什么向我的父母告状，说我的坏话，害得我昨晚被我父母批评了一个晚上。”这时我感觉到这个学生还是很在乎自己的形象的，在乎老师、家长对他的评价，这是一个很好的教育契机。于是我趁机说：“如果后半学期你能做到没有一次迟到的现象，那么在下

2、次家长会上我就当着全体家长的面表扬你，你看你能做到吗？”他沉默了一会儿，就悄悄地离开了办公室。两天以后他又一次走进了办公室，用十分坚定的语气对我说：“老师，你说的话一定要算数哟！”我毫不犹豫地回答：“肯定算数，决不食言！”。一天、两天、一个星期……两个星期过去了，他都没有迟到，而且来得相当早。我悄悄地目睹他的整个变化过程，心里十分的高兴。在一次班会课上我还特别表扬了他。后来经过我做工作后全班同学通过了我的提议，选他成为班级的进步之星，纪律进步明显，班级之星是学校的一个评比项目，每个学期每班都要评出十个班级之星，并把他们的相片贴出来，这样一方

3、面表彰先进，满足学生追求进步，获得认可的心理；另一方面让其他同学在身边就有学习的榜样，学生越有动力。我发现他时不时偷偷瞄一下贴在墙上的自己的相片…………我也在为自己的教育成果暗暗高兴……突然，一天下午，上课时间已过，他的位置还是空空的，又没按时上学。怎么回事，没坚持几天老毛病又犯了？我心里咕咚着，等一下我得好好问问下他怎么回事。我回到办公室不久，就看到他急急忙忙背书包跑上楼，看见我就直接冲进办公室。我心想：是不是他又要编什么迟到理由？此时他满头大汗，用一种从未有过的真诚而又焦急的目光看着我：“老师请相信我这是我最后一次迟到，以后绝对不会有下

4、次！”那是一种渴望理解的目光，刹那间，我的心被感动了，没有再问他为什么迟到，只用信任的口吻说：“老师相信你，你赶快回去上课吧！”从此以后我再也没有见他迟到过，学习也越来越用功刻苦。点评：对有缺点的学生，在用正面教育无法纠正其缺点时，可以适当用“激将法”促使其改正自己的缺点，但必须认识到的是，这种“激将法”大多数情况下仅仅能取得一段时间的效果，因此，要适时进行表扬。例如本案例中的学生带着一时冲动改正缺点时，优选他为班级之星让他感受被老师欣赏，同学认可的一种身心上的愉悦，从而使该学生以一时之气被动地答应不迟到，转变为主动自觉的改正缺点，达到良好

5、的教育效果。