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时间:2020-04-08
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1、引领学生探究识字规律汉字的构成都是有一定规律的,在教学中,让学生体会构字规律,快速的识字。因此,教学中,教师应充分利用汉字本身的规律,引发学生识字的兴趣。在教学中,注意生字与熟字比较进行教学,这样既利于记住生字读音,又利于辨别生字字形。如:在教学柏、纪、纺、织、湾等生字时,与熟字白、己、方、只等字进行比较,采用新旧知识的联系,让学生通过小组合作学习,互相交流自己的发现,体会形声字的构字规律,从而更好的更快的认识并记住新的生字。这样,学生就会学得兴趣盎然,并利用形声字的规律主动的去学习生活中遇到的更多的生字。又如,教学“牵”“献”“奏”“困”“米”这些字时,根据
2、字的形状和意义,引导小学生自编,互猜字谜,调动他们的积极性,提高识字兴趣。学生给生字编的谜语,如:牛儿躲在屋底下,抬头看天少一画(牵);南边来了一条狗(献);春字日去天字来(奏);四四方方一间房,一根木头顶中央(困);木字头上两只眼(米);这些字谜,有的是同学们自己动脑编出来的,有的是同学们在预习的时候从课外收集的,还有的是从家长那里获得的。让学生充分的动起来,从多种渠道,多种方式获得知识,认识生字,这样把字音,字形,字意相结合,学生好记好认,让生硬的识字变得有趣,教师教起来轻松,学生学起来有劲。
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