《锐角和钝角》课时教学计划.doc

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1、《锐角和钝角》课时教学计划学科数学授课班级二年级1班执教者课型新课教学内容锐角和钝角学情分析学生已通过”角的初步认识”的学习,已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角。学生初步具备动手折一折，比一比，拼一拼等动手操作能力。教学目标知识目标能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角能力目标让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。情感目标通过生活情景的创设，感受生活中

2、处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。同时培养学生的数学兴趣。教学重点、难点能正确辨认直角、锐角、钝角。教法运用“引导——发现”的教学策略，通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。学法观察、操作、分类、比较等数学活动教具准备教学挂图、三角板、活动角、小棒、若干个大小不同的角教学过程教师活动预设学生活动修改、调整一、情境导入，复习铺垫1．在情境中抽象出角。（1）出示情景图。（出示主题图）（2）引导学生在情景图中找出角（初步感受几何图形的美）。2．回顾角的特点。二、活动感知，认识锐角和钝角教师参与合作，并给予适当的指导。1．分

3、一分。（1）充分利用学生准备的若干大小不同的角，让学生动手。（2）引导全班学生以讨论、着重分析第二种分类方法（按照角的大小分类）。从图中找角、直角集体交流：关于角，你已经知道了哪些知识？小组合作开展活动（1）以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。（2）反馈各小组的分类情况。学生可能出现以下几种分类结果。将主题图改编为中江吊桥。分类之前，小组成员之间互相商量分类方法，得出统一的分类标准。教学过程教师活动预设学生活动修改、调整①展示分类结果，并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的。②组织其他学生根据分类的结果提出相关问题，并有序地解决。（教师对学生提出的问题应适时进行补充、整理

4、、引申。）例如：怎样验证这些角是直角？（5）得出名称。①师：像你们这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；而像这样的角，叫做钝角，钝角是比直角大的。2．感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。3．建立三种角的模型。4．揭示课题：锐角和钝角三、学生回忆所学内容。①根据是不是直角分为两类。②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。A．引导学生思考，得出：用三角板的直角来验证。B．讨论：其他比直角小（或大）的角需要验证吗？得出：能用眼睛判断的不需要用三角板验证，如果一眼看不出来，就需要用三角板来验证。闭眼想锐角、直角、钝角的特征，可以用喜欢

5、的方式比画，组织学生进行现场验证，如发现错误给予纠正。让学生用活动角先表示直角，再表示锐角，同时交流是怎样操作的，得出：把直角的张口变小就是锐角。用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。作业设计1.练习九1----4题2.用角组合一副美丽的画（用小棒摆或画）板书设计锐角和钝角直角锐角钝角锐角比直角小钝角比直角大课后札记