黄娟教学论文.doc

《黄娟教学论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何提高学生的写作水平黄娟2013.1.18.有人说，作文就是抒写心中的一切。这话听起来似乎简单，但对于大部分小学生来说，却并不容易，深究其因，很大程度是由于小学生不懂得抒写，即便心中有很多想法、很多内容，却无从下手，不知道哪些可以写，该怎样写？久而久之，对作文就会产生有一种畏惧、厌烦的心理，把作文看成是一项高难度的思维劳动。如何提高学生的写作能力？　　一、扩大阅读，奠定创作基础　　培根说过，“读史使人明智，读诗使人巧意，可见，读书能丰富个人的见识，增长个人的阅历，同时，如果一个人的书读得多了，就会写成内容丰富、

2、思想深刻的好作文来，正所谓的“读书百遍，其义自见”，语文老师要教育小学生从小爱读书，扩大阅读面，夯实自己的语言基础，在作文的时候，自然会写出好的作文来。　　　二、学会感悟，培养观察能力　　一篇作文中是否有真情实感，主要是看学生对生活的感悟能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。但是，小学生对大自然的胜景、对生活中的真善美往往无法表达自己的内心情感，虽然看到了，却又写不出来。　　因此，这些需要我们的教师在作文教学过程中，要激发他们的情感，启迪他们的悟性，从培养学生的观察力开始，着力于能够

3、引发学生情感的观察点。比如，农村的风景乡土气息浓厚，田园风光中有着千姿百态的动植物，家中养的鸡、鸭、狗等等，抓住观察点——鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等，这些都是作文的直观情境，是非常可写的写作素材。教师要帮他们列出观察项目，引导他们仔细观察，学生就会进行有目的的观察，写作时就不会无话可说了。　　当然，写作观察要抓平时，教师要让学生懂得回想每天发生的事，想想自己熟悉而又真实的生活，说说、记记，久而久之，学生就知道了什么事是可以写进作文中了。　　三、激活思维，培养想象能力　　作文的很大一部分是离不开想象的，有了想象，学生

4、会描绘未来的世界；有了想象，学生会在图画中激发思维，构想一个动听的童话故事。所以，想象会使学生的作文内容充实，立意新颖。当然，小学生的想象一开始是一种无意的想象，教师要善于引导，让他们逐步从无意想象发展到有意想象，让想象力来贯穿整个作文教学之中。　　例如，童话故事的想象作文，小学生最喜欢小动物了，他们会根据小动物的特点，选择自己喜爱的小动物来替代人物形象，表述一个童话般的故事；又如，学生善于对自己未来的社会展开想象，他们会联系一些电视、电影中的科幻片，把他们的未来想象得古怪异常——未来的房子会是一个个组装件构成，

5、便于搬迁、移动，并且可以根据不同的需要进行组合，适合不同人的需求；学校的操场在未来会同时拥有地下或空中操场；未来的汽车会飞，不会再把马路当成天然的停车场，等等，这些都可以大胆想象，充实他们的作文，使得他们的作文新颖奇特，富有感染力，同时，进一步激活了学生的思维，培养了观察力。　　四、引导模仿，开启写作之门　　小学生具有很强的向师性，他们善于模仿，模仿老师的一言一行，模仿老师的写作构思。抓住这一心理特性，教师认识到这就像小孩子学会走路一样，要有一个循序渐进的过程，要教会他们懂得模仿，引导他们从模仿到创新，从而学会写

6、作文。因此，作为一名语文教师，要勤于动笔，写好下水文，当一个老师的文章在报刊杂志发表时，他的学生的作文水平也不会差到哪里去。　　除了教师的下水文之外，还有语文课本中的很多优秀篇章、小学生优秀作文选、优秀学生的习作等，都是最值得学生模仿的。范文里面内容有许多可供学生模仿的语言空间，阅读教学中，教师要引导学生拓展语言情境，找出例文值得借鉴的地方。模仿语言情节等内容。　　总而言之，作文教学要走进学生的内心世界，采取合适的策略，努力引导学生去积累，去想象，去观察。要让学生体验到写作成功的喜悦，激起他们更强烈的创作愿望。当

7、然，我们所运用策略的关键，就是做好灵性的启发和能力的培植，让他们的习作贴近现实生活，真正抒发内心情感，满足自身的表达欲望，从而在写作实践中不断体验到成功的喜悦，不断享受到写作的快乐。