郑鸣凤第十周的修改教案.doc

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1、7、背影朱自清教材分析：这是一篇回忆父亲的文章，作者并没有从正面来描写父亲的形象，而是从背影来展开描述。学生分析：学生接触亲情的文章，应该会有比较大的感触，肯定会引起共鸣的。教学目标1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写作方法；2、领会本文不加任何修饰渲染的朴实自然的语言；3、体会文中表现的父子深情。教学重难点重点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。难点：通过品味文章朴实自然的语言描写感受父亲一片爱子之情，也体现了儿子对父亲的怀念之情。教学用时：3课时教学类型：讲读课教学过

2、程：第一课时1、创设情景，导入新课同学们，《背影》是朱自清的名作，写于1925年。当时他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中的一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是7、8年前父亲到南京为他送行时的背影，令他顿时泪如泉涌，情难自禁，便写下了这篇《背影》。那么，他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段，请一位同学来朗读信中的内容。提问：①最后一段大概讲述了哪些内容？最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情；同时从这一段也可以了解作者写这篇文章的背景。②根据这些内容可以把这一段分成几个层次？第一层次：从“近几年来”

3、到“他待我渐渐不同往日”；本教案来源于《无忧无虑中学语文网》修改人：郑鸣凤2第二层次：从“但最近两年”到“惦记着我的儿子”；第三层次：剩下部分。2、检查预习，引导学生读准字音，解释词义。交卸（xiè）：卸，解除、除去。“交卸”用于某种职务。“推卸”用于某种责任。奔丧（sāng）：有关死人的事，名词；奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。踌躇（chóuchú）：犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（yū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（pánshān）：走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（tuí）：精神委靡，意志消沉。琐屑（x

4、iè）：指细小繁杂的事。晶莹（yíng）：光洁透明。3、请学生朗读课文，其他学生认真阅读课文一遍，给课文分段落、层次。①本文如分成三个部分，应怎样分法？（在划分段落层次时，事先告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析，有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。（删除）“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线：第一部分，首段，概括为“开篇寄思”或“不忘背影

5、”；第二部分，首、末之间的段落，概括为“往事回忆”或“描写背影”；第三部分，末段，概括为“结尾怀念”或“思念背影”。②本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层？中间部分可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境第二层次：送行前父亲的细心关照第三层次：送行时看到父亲的背影教学反思：从本课时来看，学生还是很配合的，气氛也算活跃，能较好的完成教学任务。本教案来源于《无忧无虑中学语文网》修改人：郑鸣凤2