浅谈小学数学教学中如何注意德育教育.doc

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1、浅谈小学数学教学中如何注意德育教育连平县第一小学林蔓莉数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。由此可见德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。《数学课程标准》把“知识与技能，过程与方法、情感与态度”定为三个维度的目标（简称三维目标），并具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。在实践过程中，教师往往注重知识与技能的

2、掌握，数学思考的方法和解决问题的能力，对情感与态度这一方面有些偏失。事实上，情感与态度对学生的发展有着至关重要的作用。教师应针对学生的现状，利用课堂教学渗透德育，让学生的品德和智力得到双重发展，这也正是素质教育的需要。下面是在数学教学中德育渗透应注意的问题：  1、因势利导，避免单纯的说教 数学教学中的德育教育渗透的本质，是把教书与育人有机地结合起来,把知识的传授和品德的培养融为一体,在知识掌握和能力增强的同时，也成为一种道德素质不断提高的过程。如果单纯的将数学课演变为政治课,使其失去教学本质的色彩和特点，脱离

3、了数学教学的基础，让学生在枯燥乏味的德育教育中，无法获取数学学习的乐趣和激情。在理论教学时，可以选取一些生动的数学趣味题，如数学九宫格、数学迷宫等，让同学们积极的去尝试，看能不能通过自己的思考，完成最终的任务给予适当的奖励；在习题教学时，先让拿出一道做错的数学题，然后让其他学生公开上台改正，并指出错在哪里，为什么会哪样错，然后让广大同学要引以为戒，好好学习，避免此类错误的反复发生。有效的数学教育是在不知不觉中完成的，要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系，因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地

4、进行，增强德育的渗透性和效果。2、创新改变，杜绝生搬硬套现象在实际教学工作中，德育教育最终的目标是在潜移默化中，影响学生的道德塑造和人格形成，使学生具备一种积极向上、自信坚强的道德品质，同时汲取全面的数学知识，培养良好的数学思维和数学能力。因此，在数学教学中，要将德育素材、德育典范等生动地融入数学教学内容和教学活动之中，使学生在不知不觉中接受教育。我听过一个老师讲时间和速度的关系时，列举了一个生动而形象的生活事例：少先队员小李每天骑自行车上学，为了能提前到校参加升旗仪式，以前从家里到学校需要15分钟，而现在只需

5、要10分钟，小李家距离学校的路程是2公里，小李从家里出发的时间不变，然后问学生们小李比以前早到学校多长时间，骑车速度是快了还是慢了，让同学们去讨论和思考时间和速度的关系。在课堂教学中，重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养才是德育教育的重要内容。    3、以情动人，深化德育教育 在数学教学过程中，教师要做到寓理于情、清理结合，晓之以理，动之以情，重视以情动人、以情感人、以情育人，在一定程度上影响学生们的一言一行、一举一动。真心实意地关爱学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵，努力帮助学生解决生活上学习上的

6、困难，积极主动的引导学生健康快乐的成长。要从德育教育的本质出发，感动忽然触发学生的内心深处，和学生们产生心灵上的共鸣，会取得不一样的教学效果。 学生的数学知识的增加、思想品德的提升不是一蹴而就的事情，是一个十分漫长而曲折的过程。我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿数学教学每一环节，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的综合素质。