浅谈在数学教学中如何渗透德育教育.doc

《浅谈在数学教学中如何渗透德育教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈在数学教学中如何渗透德育教育新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学同样也必须重视德育教育。那么在数学教学中如何更好地渗透德育教育呢？下面结合我的教学实际谈谈我的看法。一、依据数学课的教学内容，有针对性地渗透德育教育。《全日制义务教育数学课程标准》着眼于人的全面发展，其基本出发点是促进学生

2、全面、持续、和谐地发展。这种全新的数学课程观不仅包括孩子在数学课上要收获数学知识，也包括孩子在数学课上要获得思想的升华、行为的优化。因此，数学课就应该把德育教育渗透其中。如：“数与代数”部分，学到任何一种数的加、减、乘、除的计算法则或四则混合运算顺序时，都可以向学生渗透遵纪守法的教育。“没有规矩，不成方圆”，数学计算要遵循一定的法则或顺序。课堂上每个孩子不遵守纪律，教学就无法进行。作为社会人，我们也要遵纪守法，否则，我们的社会就不安定。现实生活是学习统计和概率的一个重要资源，教学“统计和概率”部分时，可选择孩子喜爱的有趣素材：调查学校附近的交通路口机动车

3、辆的通行数量，向孩子介绍交通法规，让孩子远离交通危险；调查一个星期自己家扔了多少个塑料袋，让孩子在惊人的数据面前唤醒自己的环保意识，增强社会责任感。作为数学教师，只要有德育意识，在每一部分数学知识中都能挖掘出相应的德育教育的内容。二、深挖教材，认真备课，结合课堂教学实际相机渗透德育教育小学生道德品质可塑性强，又是家长的掌上明珠，容易产生自大心理，以自我为中心。因此，寓德于教犹为重要。在小学数学教材中涉及德育教育的内容不很明显，也往往被教师忽略，搞不好，就会造成教师只注重知识的传授而忽视道德教育的渗透，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素

4、，才能对学生进行德育教育。只有在平时的备课中把德育教育的内容贯彻其中，才能在课堂上让学生收获数学的同时，受到良好的德育教育。例如：利用生活中的轴对称现象对学生进行审美观的教育；让学生通过读“你知道吗？”中的内容了解中国的光辉数学史和辉煌的数学成就，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。三、利用数学的特点，让学生在数学活动中自主进行德育教育。数学源于生活，生活中好多与孩子联系紧密的事情，通过让孩子调查、计算、分析等数学活动，不由得会产生感慨，从而从内心给自己上一次品德教育课。如：一个滴水的水龙头，一分钟大约滴水50毫升，请你计算一下，它滴一天会浪费多少水？一

5、月呢？一年呢？学生通过计算，从惊人的数字中发现看似不起眼的一个滴水的水龙头会浪费掉很多水。学生的节水意识油然而生，这比单纯地、空洞地说教有效。再如：回收1吨废纸能生产再生纸800千克，但可以少砍伐17棵大树。如果每人每月回收2千克废纸，一年每人可以回收废纸多少千克？照这样计算，我们全班同学一年回收的废纸大约有1吨吗？通过计算，学生自然而然地明白了节约木材、保护环境的重要作用，明白自然灾害对人类造成的危害。他们自觉地养成节约和环保意识，这样潜移默化的影响自身周边，带动整个社会的环保意识。总之，在数学教学中渗透德育是一个重要课题，如果数学教师留心生活，留心教

6、学，就会发现许多向孩子进行德育教育的内容，找到许多进行德育教育的契机。充分利用这些教育教学资源，一定会达到德育、智育的双重教育目的，从而促进学生个性心理品质的健康发展。