语文-五年级下册-26水(教学建议)-苏教课标版-汪涛-三乡雍陌小学.doc

《语文-五年级下册-26水(教学建议)-苏教课标版-汪涛-三乡雍陌小学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学建议三乡雍陌小学汪涛五年级下学期的最后一个内容——综合性学习，是节约用水的，因此，《水》这篇课文安排在这里的用意是不言而喻的。这篇文字优美，篇幅短小的文章看似很简单。但要让学生把这篇课文学好，学懂,再渗透节约用水的思想教育却不是易事。如果学生不能深入理解文本，那感情朗读水平也无法得到提升。笔者经过多次打磨后，有三点建议供老师借鉴。一、联系生活实际，将自己与村民的对比。在教学第二自然段吋，建议老师抓住关键句后，联系实际，让学生与村里的孩子进行对比。如“雨中洗澡”这部分，可先让学生自己读，体会人民当时的心情，虽然学生能从句中体会到人民的高兴，快乐…

2、…但还不够，这时老师要把学生从文屮带出来，联系生活，让学生说说自己会不会有这样的感受，让学生与村民对比，再来感受村民的快乐，有了这种感受，然后回到文中读文，为让朗读情感再上一个台阶，这时老师还耍把学生再一次带出文本，那就是假设自己就是村民中的一个，自己此时会怎么做，这时学生己都能体会到盼望己久的雨水终于来了，学生就能说出此时的所想，那就是如何亨受这水带来的快乐，老师再次把学生带回文本对这部分进行第三次的朗读。当老师让学生展开想象，说说自己所看的，所听的时，让学生走进作者的村子，走进作者的生活，学生感受其中，这样层层深入，把文本理解透彻，学生有了情感

3、的积淀，再第四次让学生來读这句，在读吋自然会更加地声情并茂，一次次的读文，能明显看到学生朗读水平的提高。二、联系生活实际，对比读以读为本，正是在读的重视屮培养学生的语文素养，促进他们的发展。在教学“一勺水解暑”时，建议老师采用对比读的形式。女m让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来这句。让多位学生对比着来读，他们“啊”什么？还如：一勺水洗了多少个人，是怎样洗的，让学生说，说出感受，说岀体会，打开学生的思维，再让学生体会几个“滑”的妙处。此时。在读屮品，在品屮读，这才是真正的以读为本。那么再把这部分以诗的形式呈现，学生的朗读就水到渠成了。三、让文本中有的与

4、拓展的对比文中有的学得很透彻，但节约用水的思想教育还没有完全解决，这时就要充分利用多媒体教学，如缺水地方的图片，视频等。图片，视频带来的震撼将很好的把文本与实际生活联系起来，既让学生感受到“缺水之苦”，又让学生做到生活中节约用水，效果显著。以上是我在实践中的一点心得体会而已，所谓“教无定法，贵在得法”。希望在不断的打磨中有更多的收获。