浅谈在数学教学中培养小学生创新思维的策略.doc

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1、浅谈在数学教学中培养小学生创新思维的策眸摘要：在儿童个体的成长过程中，创造力的培养占有举足轻重的地位。因此，在数学课堂教学中，教师通过创设民主和谐的教学氛I韦I、创设情境、引导学生质疑问难、指导学生求异思变、进行开放练习，就能逐步培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，从而开发学生的创新能力，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的合格人才。

2、关键宁：数学；教学；培养；创新中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)05-0262-02新课标指出：要从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识，实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。这些话充分阐明了素质教育的核心是创新，在全面推进素质教育的今天，学生创新意识的培养显得尤为重要。在儿童个体的成长过程中，创造力的培养占有举足轻重的地位，而人的发展乂是个体自身的需耍，从求生的本能到获得自我价值的实现，人的一牛无不是处在追求自身发展的航程屮

3、。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：〃在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童世界里这种需要特别强烈。〃在新课程理念的指引下，能力目标已成为我们日常教学中不可或缺的重要内容，而创造力的培养一直是学科教学中不断追求的冃标。在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识呢？下面简单谈谈我的几点看法：1・以情感教学为摇篮，创设民主和谐的教学氛围民主和谐的课堂气氛，是学生在心理放松的情况下形成的一个无拘无朿的思维空间，是积极思维，提出问题的前提条件。创设民主，和谐的

4、课堂教学氛围，就是要打破传统观念的束缚。在创新思想的前提下，教师不再是权威，而是教学过程的组织者，引导者和参与者；学生也从单纯的听者，答者的规定角色屮走了出来，充当了问者，论者，思者等角色。在课堂上，教师要努力建立与学生的亲密关系，多与学生接触，深入全面的了解学生，消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感。不把成绩好坏，是否循规蹈矩作为评价学生好坏的标准。用平等，亲切，商量的口吻与每一个学生交流，鼓励学生大胆回答，自由发问，比如〃你能告诉大家你是怎么想的吗？〃，〃你发现了什么？告诉大家好吗？〃，让学

5、生敞开心扉，和同学和老师一起去发现。2•创设情境，激发主动创新托尔斯泰指出：〃成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。〃兴趣是创新的源泉，是思维的动力，是学生的内驱力。教师在教学屮就要善于创设各种教学情境，引导学生运用多种感官参与学习活动，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使他们能在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。如在教学〃比例尺〃时，我设计了这样的问题：〃爸爸准备出差去北京，他看看地图就知道了北京至深圳的实际趴离；龚老师耍测量旗杆的高度，量量它的影子就知道了。你们知道是谁在暗中帮助

6、了他们吗？〃疑问产生了思考，探索正是从这里开始。又如我在教学《三角形的三边关系》时，提出：三角形任意两边之和一定大于第三边吗？教学《三角形内角和》时，提出：三角形的内角和就是180度吗？不会因为三角形的大小而改变？很自然的给学生创设了问题情景，引导学生进入情景之中，赋予生命力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。3•引导学生质疑问难，激励创新意识古人云：〃学起于思，思源于疑〃。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学屮教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问

7、题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如教学〃面积的认识〃，为了使学生理解面积的概念，教师先教学认识〃物体的表面〃，讣学生摸课本的表面、桌面等直观感知。由于教师举的实例其表血都是规则的长方形，学主也很容易看出面是有大小的，这时教师有意识地让学生质疑，提问：我们认识了物体的表面，你还想到什么？这一问，打开了学生思维的闸门，提出了一连串的问题：〃文具盒的表面有6个都是长方形的面，一个足球的表面是什么

8、形状？〃〃苹果、茶杯的表面是指哪一部分？〃学生提出问题后，教师让学生展开讨论，就有学牛按照自己的理解方式，对〃物体的表血〃作了颇有新意的描述：〃我们看得见，摸得着的部分是物体的表面。〃这样新奇的冋答，都是在教师的指导下，使得学生从生疑到释疑过程思维活跃，并能口己解决。4•求异思变，大胆创新。求异思维是是一种开拓型的创造思维形式。同一事物从不同角度、不同结构形式、不同藕联关系去探索的思维方法。在教学中，教师耍引导和鼓励学生打破常规思维，尝试从不同角度、用不同方法和思路去解决同类型的问题，这有利于培