浅析小学数学教学中运用现代信息技术.doc

《浅析小学数学教学中运用现代信息技术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、本作品引用部分不超过35%承诺人：浅析小学数学教学中运用现代信息技术作者姓名：张雅静工作单位：东施古完全小学浅析小学数学教学中运用现代信息技术作者姓名：张雅静工作单位：东施古完全小学内容摘要：21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，运用信息技术的教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图象、声音等多种媒体向学生传递信息。由于计算机具有图、文、声、像并茂,并且具有活动形象的特点。一直从事小学数学教学的我，对如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。关键词：现代信息技术数学教学初步的探讨21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，而进入21

2、世纪,以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域。运用信息技术的教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图象、声音等多种媒体向学生传递信息。由于计算机具有图、文、声、像并茂，并且具有活动形象的特点。所以，它能够为我们提供最理想的教学环境，促进课堂教学。一直从事小学数学教学的我，对如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。以下是我对“如何在小学数学教学中运用现代信息技术”的初步认识。一、新课创设学习情景,激发学生兴趣，利用现代信息技术是首选。信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+—张嘴

3、，信息单一的表现形式。信息多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。二、实现精讲，突出重点，突破难点，运用现代信息技术多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，系统地掌握有关知识效果。例如，在讲解“圆的而积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆而积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共1

4、6份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原來的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形象生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。

5、在教学中，运用多媒体教学,就能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。例：在教学“相遇问题“吋:用速度和乘以两物体同时行走的时间，等于路程和，比较抽象，学生难以接受。于是我利用课件示两人从两地同吋出发，相向而行，经过5分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟，有5个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。三、激发学生获取信息和学习新知识情感需求，可合理运用多媒体。传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。而多媒体辅助教学，为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，为激发学生想学、

6、乐学营造了良好的学习氛围，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，变静为动，非常符合小学生的心理特点。这样，不但能强化学生的记忆，而且还给学牛展现出无限的知识空间，激发学丰获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，运用多媒体课件，教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同吋出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，说：“如果我与o站在一•起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，I和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生

7、引入新课：“10的认识。”四、信息技术运用于课堂教学应注意的问题。多媒体教学，可以使学生以多种感官参与学习。多媒体信息刺激学生大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。我认为计算机引入教学课堂所带来的是全方位的变化，而这些变化也必将会更进一步地促进课堂教学的发展。但是，在引入计算机进行辅助教学时，有些问题一定要引起重视，否则，就会使得其反。比如：教师不能在课堂上完全依赖教学课件，不能够充当放映员，让学生在多彩的多媒体世界里读“电子