教育教学论文 有效运用多媒体，促进英语课堂教学.doc

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1、有效运用多媒体，促进英语课堂教学摘要：新课标提出要充分利用和开发校内外课程资源，拓展学生的学习空间，鼓励学生自主学习、合作交流与积极探究，倡导多样的英语学习方式，构建开放的英语课程。关键词：多媒体、英语课堂、教学H标新课标提出要充分利用和开发校内外课程资源，拓展学生的学习空间，鼓励学生自主学习、合作交流与积极探究，倡导多样的英语学习方式，构建开放的英语课程。多媒体课件教学集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语

2、教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。但是同时我们也要恰为的使用多媒体，比如运用不当引起信息量过大，所以为下多媒体普遍走进了教室，如何有效地运用多媒体调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，最终使学生有收获的教学过程从而促进英语教学，是值得我们英语教学者深思的一个问题。以下是我的一些观点和看法:•、有效运用多媒体备课，突出体现教学目标。无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学H标。确定了教学H标，教学活动才能有的放矢。教学H标让学生在英语教学屮受到听、说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到综合运用英语的能力。而一个好的课件，应该是经过细心设

3、计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机,就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。所以，在备课过程屮，应时刻思考这样一个问题：我所提供的多媒体资料是否体现了我的教学H标？我多准备的各个步骤是否能提高学生运用英语的能力？如我在教•五年级Module3Unit!Shehadeggsandsausages这―课吋，文屮重点句型为Whatdiyouhaveforbreakfast?Ihad...forbreakfast.我通过制作多媒体课件及CD-ROM把图文并茂画

4、面通过播放声音栩栩如牛地展现给学牛，并把不同的食物图片呈现给学生，让学牛在操练的过程屮不知不觉就掌握了句型。既调动了学牛的积极性，锻炼学生的口头表达能力，又能很好地完成教学二、有效让多媒体辅助教学的同时，教师应充分发挥其主导作用。计算机不同人脑，它不能吋刻反馈学生在听课过程屮的问题，也不能因为特殊情况而改变教学任务。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是它所不能替代的。英语是门实践性很强的语言学科，师牛之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。多媒体辅助教学的过程屮，教帅还应发挥自己的个性。自主性是新世纪教师的基本索质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教帅要有自主选择,自

5、主研究，自主设计教材的意识和能力。这就要求教帅对教材有取有舍，要创造性地使用教材。英语学科具有独特的思想性，人文性，文化的传播性及由此表现出来的育人功能都要求老师有其独特见解和灵性。而作为辅助教学的多媒体技术的运用，应半体现出每个教师各自的思想和见解。教师应根据自己学牛的水平和特点浏览、查阅资料，选择练习。老师也能随吋掌握学牛的学习情况，并给予及吋帮助。让学生不同层次水平得到充分照顾，促进了学生积极自主的学习。(1)教师应创设宽松、和谐、民主的学习气氛，促使学生主动参与这是小学六年级第七册ModuleSUnitlLookingatphotos,这篇课文学生未曾学过，刚开始学牛们都很循

6、规蹈纪，连刚开始的热身歌曲都唱得很紧张，在利用多媒体展示我的一些相片和学了"Doyouoftenplaywithdolls/readstories/cleanyourroom?^这些短语及句型之后的Memorypicturegames表现出极大的热情，各组的成员都想为自己的小组增分，接下来学完整篇文章后，学生们对文章屮的重点句子排归家队更是热情高涨，在我调动的语句下“Ifyouknowpleaseputupyourhands”一双双小手就像雨后春笋般冒出来,就连班屮一直很害羞不敢开口的林丰同学也举起了他的小手，我当时心里真高兴，就鼓励让他回答，当他回答完毕我问全班同学“YesorNo

7、?”同学们都说“Yes”,我为吋对他竖起了母指“Great-也随口而出，这吋有个同学鼓起掌来，同学们也跟着鼓起了掌，这个孩子在一片掌声屮自豪地坐下，我观察到好多孩子们都纷纷向他投来羡慕的H光，就连那些基础差不敢开口的学生都纷纷跃跃欲试，孩子们眼屮闪闪发光，这是我以前未曾看到过的场面，也许是为他们学懂的知识也许是不甘落后为能得到老师同学们的赞扬而表现出来的吧，整堂课直至结束同学们都很积极都很热情，最后都能在调查表里展示他们运用英语的能力。（2）教师利用正确的