运用多媒体打造有效课堂教学

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1、运用多媒体打造有效课堂教学运用现代教学技术辅助音乐课堂教学是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段和电教教学手段有机结合起来，月艮务于教学目标，以期达到最佳的教学效果的一门新的教学艺术。一、多媒体在高中音乐教育中的作用1、深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，多媒

2、体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。A教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的内容,通过多媒体素材的整合、融入，演示教学内容，生动形象地展现人物思想感情、道德行为。R感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。2能开阔视野，增长见识在高中音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的75%这是一个不小的比例，它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在器乐欣赏中，又涉及到民族管

3、弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中又涉及到丝竹乐和吹找乐等5个主要乐种，在乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既开阔了视野,增长了见识，又获得了美好的艺术享受。艮能提高教学效果和质量音乐教学同其它学科的教学一样的也有板书设计和适量的习题。如果我们把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任

4、务。二、多媒体在高中音乐教学中的运用1、运用多媒体技术可以创设音乐情境，调动学生积极性创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的

5、美感，提高他们欣赏美的能力。通过实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”,实现信息技术与音乐学科的有机整合。2运用多媒体可以促进思维发展，培养学生想象美大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的，多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐情境，不仅能发展

6、学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。,运用多媒体引导艺术创新，发展学生创造美奥尔夫说过：“让学生自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我们的传统高中音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技术的培养。这个“双基”落实在大多数高中的音乐课上，造成现在教师死扣教材，学生机械模仿的现象。忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师们往往看不到学生进行创造性音乐活动的潜在本能。那么在进行音乐教育时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创

7、造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。多媒体教学是一种崭新的教学形式，它将抽象的音乐画面，经过一系列处理而变得通俗易懂，使音乐更加形象化，但它毕竟只是一种教学工具或手段，而音乐欣赏主要是以听觉为主的感知和想象相结合的特殊认识过程。因此，在实际的应用过程中，就避免以下几个方面的误区：第一，注重外表，忽视实质有的音乐教师为了发挥教学媒体的优势，几乎挖掘了教材

8、中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“海陆空”（录音、录像、投影）三军并用，制作上也一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，课堂热热闹闹，学生大