持轻物掷远公开课、说课稿、教案、反思.doc

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1、持轻物掷远说课稿一、说教材：投掷是学生十分喜欢的-种体育活动，也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一。它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。通过教学，培养学生投掷的正确姿势，发展学生的上肢力量，以及身体协调性、灵敏性，培养学生遵守纪律、听从指挥、团结调合作的良好作风和勇敢、克服困难的优良品质。二、说学情水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以

2、下教学目标与教学重点、难点。三、说教学目标：1、认知目标：培养学生的学习兴趣及提高学生参与体育活动的主动性和积极性。2、技能目标：通过学习使学生掌握正确的投掷方法，发展学生灵敏、协调等身体素质。3、情感目标：通过学习充分展示自我，体验成功的喜悦，培养团结协作的团队精神。重、难点根据学生的年龄特征及教材内容的要求，我认为本课的重、难点为：1、重点：挥臂自然、角度正确、力量协调。【肩上屈肘、背后过肩】2、难点：动作连贯协调、快速挥臂四、说教法采用了启发教学法、激励性教学法、探究法、评价法等教学方法，让学生在宽松的学习氛围中愉快地学习到基本技能。五、说学法本节

3、课主要采用了尝试学习法、对比学习法、讨论法和小组合作等学法，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主体。六、说场地及器材山径场一块，纸、飞机七、说教学过程1、激发兴趣阶段【直接采用课堂常规，玩纸飞机……】兴趣是调动学生学习积极性最好的调节手段。因此，我抓住学生的这个特点，让学生折纸飞机，展示飞机，提高学生学习兴趣，活跃了情绪，并使学生在欢乐地气氛中充分活动，同时为进一步学习基本部分打下了良好的基础。2、探究能力阶段步骤：（1）玩纸炮，示范，讲解手要瞬时用力，进行分组练习。（2）纸团掷远，教师讲解示范投掷动作技术（讲解与示范教学方法），学生在教师统一口令下

4、练习，并与其他同学进行比较的投掷动作和远度（比较教学方法），学生带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行原地侧向投掷过关游戏（分类教学方法），以小组为单位，讨论方法，并结合生活实践进彳亍创造性练习（小组合作和发展学生个性的教学方法），教师巡视个别指导（语言法、防止和纠正错误法），小组研讨，总结方法，并由优秀学生对技术不好的学生进行纠正。（合作与探究、示范等多种教学方法），｛以小组为单位，充分给与学生自主权，充分发挥小团体的作用，促进学生互助互学，在练习中突破难点，掌握动作｝3、舒缓身心阶段学生自由组合，师生放松，发挥学生自创性，最后结束本课的教学。八、说

5、教学效果密度在40%左右，平均心率在125—135次/分左右。持轻物掷远学习阶段：水平二教学班级:四（1）班人数：30人学习目标：1、认知冃标：培养学生的学习兴趣及提高学生参与体育活动的主动性和积极性。2、技能目标：通过学习使学生掌握正确的投掷方法，发展学生灵敏、协调等身体素质。3、情感目标：通过学习充分展示自我，体验成功的喜悦，培养团结协作的团队精神。教学时间：2011年10月26H学习步骤：一、激发兴趣阶段教师活动：1、教师指定集合地点。2、向学生问好。3、检查服装。4、宣布本课内容和学习目标。学生活动：1、由体育委员带队进行慢跑活动，学生活动积极，

6、气氛活跃。2、学生四列横队成体操队行跟随教师一起做，动作协调一致，有节奏。3、折纸飞机，展示飞机I.kJ平于于平于于平于++++++++++++++++X二、探究能力阶段重点：挥臂自然、角度正确、力量协调。肩上屈肘、背后过肩难点：动作连贯协调、快速挥臂教师活动：1、请学生演示起飞动作，评价表扬。教师讲解示范投掷耍领。2、观察学生练习并巡视辅导，师生互动。3、纠正错误，教师集中讲解。学生活动：1、学生分散练习动作，掷过前面的横线。互观、互学。开动脑筋，看谁的飞机飞的远。2、按教师的纠错进行练习。3、同学之间、小组之间相互交流，共同促进。组织：散点练习三、舒

7、缓身心阶段教师活动：1、2、3、4、学生活动:1、2、3、教师带领学生快乐放松教师小结。布置练习。师生再见按要求认真进行放松游戏。认真听。和老师再见。组织:场地器材：田径场、纸、纸飞机教学反思体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，木应受到学生的喜爱，但如果教师教学方法过于呆板、生硬，内容单调，就会使这种落差徒然增大，于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处丁被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？首先，我根据上述现象并结合这节投掷课，我先在器材上做了新的尝试，放弃以往的铅球、实

8、心球等重器材，将自制的纸球引入教学，这样既向学生灌输环保与节约意识，乂给学生一种