持轻物掷远教学反思.doc

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1、持轻物掷远往返跑教学反思在投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是三年级学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，本节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。　　在小学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今

2、教育改革中的实践创新。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。　　本课依据体育课程标准中，与水平目标相应的活动内容，选择了符合儿童身心发展特点的学习内容：持轻物投掷

3、和往返跑活动，作为达成目标的载体。确立了想要达成的学习目标，即尝试创造生活化的投掷活动，激发学生的参与热情，发展投掷能力，在学习活动中有关心他人的表现，体验与同伴合作完成游戏等活动，感受成功的喜悦。值得注意的是这里的投掷活动是建立在生活化的基础上的，而不是竞技运动中单一的训练活动。在器材的选择上，充分考虑到安全的因素和学生的心理特点，让学生自己做器材，自己用。导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣

4、的走、跑活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。在课的开始部分，考虑到活动场所小的特点，采用自由抛接轻物，让学生充分动起来，既起到了锻炼上肢的效果，又提高了学生参与活动的兴趣，也为学习的重要部分做好了准备。基本部分的练习，让学生的脑筋充分动起来。这里就是我们的持轻物投掷活动。为了教会学生各种持轻物投掷的方法，运用了可组合的运动器材。当学生能够自由调整远近，设计投掷的目标，充分体现了以学生为主体的新课程理念，给与了学生充分的思维空间、运动空间，发挥了学生的自主性和创造性。这里的目标是方向性的。先由可根据自身水平和进步情况，调整投掷距离；要有根据

5、个人的生活体验，适应不同的假设情景和随意摆放的运动器材，再教学生。在不断的动脑筋的过程中，学生超越了自己，肯定了自己，让他们的个性得到了充分的发挥。在这个时候，不是教师告诉学生怎么做，而是学生自己尝试着怎样做才最适合自己，适合当时的情况。种种的学习方式，帮助学生培养了成功和超越自己的意识，发展了他们的投掷能力。同时，也开放了学生的智力，使学生的心理得到了愉悦。但在这部分教学过程中，也有不足之处。比如，把掷准的目标——纸篓固定住，学生就有更多的练习时间，就不会把时间浪费在扶篓上了。然后进行几场友谊比赛游戏，让他们在掷准比赛这种具有竞技氛围的活动中体

6、现克服困难、完成任务获得成功时的乐趣。即提高了学生参与活动的兴趣，又培养了与同伴合作完成活动的意识，还达成了学习目标的完成。这是值得我们体育教师探讨的地方。结束部分采用放松游戏，让学生充分放松心情，也让他们保持着愉悦的心理。最后小结的时候，老师肯定了学生的进步，让学生感受到成功的喜悦，在快乐中期待下一节课的来临。   轻物体投掷往返跑教学反思实验小学詹淑梅2014年10月27日