小学生观察能力培养探究.doc

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1、小学生观察能力培养探究要提高小学生的写作能力，我们必须注重观察能力的培养。如何对低年级小学生进行观察能力的培养呢？笔者认为针对年龄特征，应从培养兴趣、创设条件、教给方法三方面抓起。一、针对年龄特征，培养观察兴趣浓厚的兴趣是细致观察的内动力。针对低年级学生贪玩、好胜、好奇等心理特征，应从以下三方面激发观察兴趣。1.在玩耍中引导，将玩耍的兴致转化为观察兴趣玩是儿童的天性,根据这一特点，教师应有计划、有目的地组织学生在玩耍中进行观察，他们玩得开心自然就观察得入迷。如组织游戏活动时，让他们边做游戏边留心观察,并让他们为口头或

2、书面汇报活动过程或活动感受做好准备。这样，学生玩耍的兴致就在无意中转化为观察兴趣。2在竞赛中引导，将争胜欲望转化为观察兴趣教师应要求学生平时留心观察周围新鲜有趣的事物，每隔一两周在课上进行一次口头介绍，并进行评论，看谁发现得多，看谁说得好，优胜者给予“小记者”称号。这样,他们争当“小记者”的欲望就潜移默化为观察兴趣。3.在疑问中引导，将好奇心理转化为观察兴趣针对儿童“打破沙锅问到底”的心理特征，教师应围绕儿童生活圈内的生活常识、具体事物、自然现象提出问题，让他们带着问题去观察、去实验，并找出答案。如“喇叭花是怎样开的

3、？”“阴天是怎样打闪响雷的？”如果学生找不岀答案，教师再给予提示引导，鼓励他们再观察。这样，他们好奇的心理就自然而然地转化为观察兴趣。二、减小观察难度，创设观察条件低年级学生观察的有意性和意志力较差，教师只有为他们创设良好的观察条件，减小观察难度，才能保证他们细致而有序地观察。明确的观察任务观察是一种有目的有计划地认识某种对象的知觉过程,观察目的明确才能有的放矢地把注意力集中在观察对象上。初入学儿童对事物的观察常常是不自觉的，甚至“视而不见”“听而不闻”,因此，在观察前教师要提出明确的任务。如有位教师在组织学生观察牵

4、牛花前提出：“同学们，在观察时要仔细看一看花、茎、叶的形状、颜色，闻一闻花的气味，回来后向我汇报，看谁说得好。”目的——向教师汇报、评比;任务一看花、茎、叶的颜色形状，闻花味。这样，会使观察效果大大增强。1.周密的观察计划观察计划即引导学生进行观察时必须注意的问题:(1)要适应观察对象的特征；(2)要符合学生的认识水平和生活经验;(3)要减小坡度，分步观察，由浅入深。如教师指导学生完成“看图说话”《教师说我做得对》的训练时，应制订出以下观察计划第一步整体直观两幅图，回答问题：两幅图各画的是什么地方？什么人？他们在干什

5、么？第二步结合画面人物动作表情，回答问题：小学生得了400分应是什么表情？从一图到二图，地点、试卷分数和学生表情发生了变化，这说明他是怎样想、怎样做的？教师竖起大拇指的动作说明他做了什么？说了什么？第三步进一步整体认识两幅图的内容，要求学生把图上所反映的内容有条理地说一遍。这样，通过整体——部分——整体，由外及里的有序观察，对全面准确地理解图的内容是极有帮助的。1.充分的知识准备实践证明，只有具备了丰富的知识，才能对事物进行细致深入地观察。这里所说的知识准备包括两个方面：一是要求学生平时留心观察，广泛阅读，丰富知识；

6、二是观察前对有关观察对象的知识准备。这样，能使学生在观察过程中有个广阔的思维空间，对观察对象有更深入准确的认识。教师不仅在指导学生观察前为其创设良好的观察条件,而且要引导学生自觉地给自己创设观察条件，养成良好的观察习惯，逐步摆脱对老师的依赖。三、教给观察方法，提高观察技能教给观察方法是提高观察技能的关键。就低年级来说应逐步掌握如下方法:观察要有顺序世间万物的存在和发展都有一定的顺序，在时间上有先后之序，如自然现象、事物的发展变化。教师在指导学生观察时，要按时间的推移逐步观察，首先看到然后看到……接着……最后……在空间

7、上，则有远近、内外、前后、上下之序。人们对事物的观察认识往往是由整体到部分，为此对图画、静态事物的观察往往是先整体直观，再按空间顺序一部分一部分依次观察。2.观察要五官并用观察是通过感官联合活动实现的，其中视觉是主要的，但不是唯一的。在指导观察时，不仅要学生用眼看，而且要用耳听，用鼻嗅，用口尝，用手摸。这样，才能从各方面了解事物的种种属性，全面准确地认识事物。3.观察要与思考相结合观察又称为思维的知觉，思维活动越积极观察就越深入。为此，从低年级开始就要让学生养成边看边想的习惯。低年级学生通常要采用比较和联想的思维方法

8、。通过比较，可以清楚地掌握事物特点。总之，对小学低年级学生进行观察能力的培养应从培养兴趣、创设条件、教给方法三方面抓起，这样才能提高他们的观察能力，并为提高他们的写作能力打下坚实的基础。（新沂市时集镇蒋沟小学）