学校是全面培养人才的摇篮.doc

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1、学校是全面培养人才的摇篮，传道、授业、解惑不可偏废长沙第一师范所以能使学生意气风发、才华横溢、敢于指点江山，主要因为它注重多方传道，培养学生全面发展。首先是传爱国之道。面对袁世凯卑躬屈膝，签署丧权辱国的“二十一条”，校长孔昭绶将生死置之度外，向全校师生慷慨陈词，他大声疾呼：国人不能“浑浑噩噩，任英为之二否则“中华之广，迫在眉睫矣！”这样的校长，这样的清醒，这样的气节,对学生极具爱国主义的感召力。其次是传学习方法之道。学生怎么学？杨昌济先生在片中的论述非常精辟。他引用孔子关于濒胜文则野，文胜质则史”的名言，深刻论述了修学储能不可偏废的道理，指出：一个人如果光有能力素质，而学问修养不够，则无

2、法约束自己，本身的能力反而成了一种野性破坏力；反过來，光是注意书本学问，却缺乏实际能力的培养，知识就会变成死知识，学问就会变成伪学问，人必死板呆滞，毫无实用。第三是传授艰苦朴素、奉献社会之道。徐特立同志当时虽然是省议会副议长、长沙师范校长，并兼三所学校课程，收入最多，但他身着补丁衣服，脚穿草鞋，吃学生食堂，从不坐轿子，连把油纸伞都舍不得买，把钱全部捐助了长沙县五美乡五美小学。片中孔昭绶就用徐特立的感人事迹教育全校学生，他说：“当你不计个人得失，尽己所能，使尽可能多的人得到幸福时，你的精神是那样的富有和快怎n”毛泽东一生艰苦朴素，克勤克俭，从不追求物质享受，不能不说与徐特立同志的影响无关。

3、第四是传刚柔并济、持之以恒、勇于面对挫折之道。在孔昭绶遭汤琴铭通缉以后，片中毛泽东一度情绪有些低落，面对这种情况，黎锦熙教师及时用华盛顿八年苦战、屡遭挫折、坚韧不拔、终成伟人的事例教育他，用天心阁“四面云山都入眼，万家忧乐总关心”启发他，使毛泽东悟出一个道理：“前途是坎坷，真理是难求，可不管它万般艰难困苦，不管它黑云压城，只要将，万家忧乐,这四个字记在心上，人自高远，心自广博，妖雾迷漫，总不过是一时的过眼烟云！”第五是传观人察事之道。孔昭绶逃走后，张干继任一师校长。他制定了许多死板、苛刻的校规，使思想活跃、生机勃勃的一师学生非常不满。结果张干被毛泽东组织的“驱张运动”赶走。对张干其人其事

4、究竟应该怎么看？杨昌济一帝肺腑之言令毛泽东非常折服。他说，张干的教育理念、治校方式，也许我们大家并不非常赞同，但当大家抱怨功课压力太重的时候,有谁注意到张校长办公室里每天亮到深俊的灯光；当同学们为催交学杂费而意见纷纷的时候，有谁想过，张校长在教育司、在将军府据理力争却亳无结果的痛苦：当同学们抱怨食堂伙食太差、吃不饱肚子的时候，乂有谁知道，为了让大家还能吃个半饱，张校长其至卖掉了自己的怀表；希望大家不要光凭个人的好恶，不要以一时的冲动，不要单从个人的眼光、自己的角度来看待一件事、一个人，因为那样作出的判断，常常有失公允n屮华人民共和国成立之后，毛泽东专门将老病失业的张干接到北京，为当年的“

5、驱张行动”向这位老校长道歉，并长期担负张干的生活与医疗费用。可以说，一师所传的多方之道，为毛泽东日后全方位具备领袖素质奠定了十分重要的基础。非凡始于平凡，大才始于大志毛泽东进入长沙第一师范学校之前，视野和心胸也很受局限。影片告诉我们，毛泽东不是天生的马克思主义者。毛泽东所以能由平凡成长为非凡，是因为他具有十分强烈的求知求新的欲望、不同凡响的个性和不甘服输的精神，以及胸怀国家和民族的远大抱负。他推崇梁启超的1《少年屮国说》，坚信“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，“国Z责任，不在他人，全在我少年”。他为读书会的同学们提出了“三不”原则：第一，不谈那些鸡毛蒜皮的琐事；第二，不谈个人

6、私事；第三，不谈男女之情。毛泽东的鸿图大志甚至常被一些同学嘲笑为“不切实际”，但他从不介意，依然故我。正是在远大志向的激励下，毛泽东刻苦锻炼身体，中流击水浪遏飞舟，磨练意志以苦为怎；正是在远大志向的激励下，毛泽东的品格和才能迅速提升。通观全片，人们不能不得出结论：“毛泽东确实是伟人的，但毛泽东的伟人是令人信服地逐步成长起来的n”这就是《恰同学少年》给观众留下的深刻的印象。