如何培养学生动手操作兴趣.doc

《如何培养学生动手操作兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养学生动手操作兴趣韩春兰做为教师，在教学过程中，我们耍根据小学生的心理特点，并结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力创设良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习。著名的教育家赞可夫曾经说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学來的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”，因此，在课堂教学时，教师应该根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望和兴趣，从而主动地进行学习，激发学生的好奇心和兴趣。兴趣是最好的老师,它能激发学习的动机，也是学生最重要的学习动力和助推力，使学生喜欢学习。没

2、有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。要想让学好数学就要激起学生学习数学的兴趣，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学会新知识。而学生学习新知识，通过动手操作活动，又将使所学知识记的更牢、更久。一、增加学生操作活动的内容，注意通过操作、观察，培养抽象概括能力。由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，让学生在操作过程中学习知识，能使抽象的知识变得形象具体。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考，动口表达，并需

3、要学生独立、自觉地运用知识解决问题，学生对数学发生兴趣时■就会觉得“其乐无穷”，就会积极、主动、愉快地去学习。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。如在教学“凑十法”算8加几的内容时，先川“放进2盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便丁学生理解和掌握算法。在此基础上先让学生不用实物，说出计算步骤，算出得数，再不出声想出计算步骤，算出得数。揭示一操作一说一的系列学习活动，给学生

4、以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间。这样从具体到抽象，一步一步深入的学习过程，可以使学生比较好地掌握计算方法和算理，同时避免了死记硬背。二、增加动手实践活动，初步培养学生思维的灵活性。让学牛动手摆一摆、拆一拆、量一量、画一画等一切活动，是一种认知途径和学习手段。在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。如在教学“钟表的认识”时，可通过说一说、看一看、拨一拨、填一填、议一议来引导认识钟曲。让学生说一说关于钟面你知道些什么，看一看钟面你发现了什么，然

5、后教师给出相关表格让学生填一填、议一议，最后再动手拨一拨自己的钟，观察一下是不是时针每走1大格，分针都正好走1圈。在这里，教师让学生去动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学牛的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。三、增加知识间的联系活动的引导，初步培养学生思维的创造性。小学生天生好动，通过动手操作可使他们的手、眼、脑协同发展。教师所传授的知识都是前人在实践中得到的，我们也应该让学生在

6、学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的，特别是低年级学生，更要培养多动脑、多动手的习惯。如教材中出现10以内的加法表、减法表和20以内的进位加法表时，引导学生发现表中有规律的排列。学生比较容易掌握用凑十法计算20以内进位加法的计算方法，同时允许学生结合当地的实际和各自的习惯，灵活运用各种计算方法。这样，经过一段练习，学生逐渐地能够把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，既发展了学生的思维创造性，又激发

7、了学生学习的兴趣。四、增加比赛活动来加强学生动手操作能力，激发学生学习兴趣。比赛也是一种激发学生学习兴趣的好办法。因此，在数学中，要常在小组间个人间，男女生间开展口算速算分析等竞赛活动。每个学生都具有i个共同点，即爱老师表扬他。而老师不能只表扬学习优秀的尖子生，应该从心灵美、书写工整、学习进步等方面去多表扬不同层次的学生。在比赛的过程中，老师的一句赞美,一朵小红花往往会给学生带来新的希望,有的茯至影响学生终生。教师为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中常有的枯燥感，激发学牛学习的兴趣。如教学长方体体积计算公式时，教

8、师和学生一起准备24个1立方厘米的正方体。课堂上让学生任意摆出各式各样的长方体，让学生间比一比，看谁摆出长方体的样式多，并让学生回答各自摆出的长方体的体积是多少，长、宽、高各是多少，长、宽、高的乘积与体积之