如何培养学生动手操作能力.doc

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1、一、从操作中探究知识       学生是学习的主体。我在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生亲自动手实验操作，用各种感官去感知知识的形成、发展、变化的过程。例如在教厘米的认识一课时。事先布置学生观察自己身边的课桌、书本有多长？要求人人动手用身边的工具量一量。通过这样的操作，让学生感受到当测量工具不统一时，他们说的数不同就该用尺子来测量。接着拿出课前准备好的格尺，观察格尺的表面刻度，让学生找到1厘米的位置，并用手比划出1厘米有多长，学生多数能用手指比划出来，然后在让学生找一找，你身上还有哪些是1厘米长，学生找到自己的扣子是1厘米、手指的宽度是1厘米、衣服上条纹是1厘米……

2、等。经过他们的亲自操作，使学生对1厘米有了深刻的认识，并能运用格尺画出2厘米、3厘米、5厘米等，达到了课程设计的目的，学生的认知水平、探索能力在实践操作中得到了培养。二、从实践中掌握知识 操作实践是能力的源泉．思维的起点。它使抽象的东西具体形象化，把枯燥乏味的文字叙述变成有趣的、快乐的、带有思维形式的游戏。从而使学生在实践过程中逐步形成正确的心理活动，以达到知识的内化。新的数学教材上有这样一道题：起初大部分学生感觉有难度，出现猜结果的现象。为了能让每一位学生都能感受到解决的过程，于是我让学生模仿题目：站队。亲自演练这样，大家一下明白了其中的奥秘，并且总结出解题方法：18+6+

3、1=19                              我自己大家讨论动手操作体会到难题不难，尝到了成功来自实践的甜头。这样教学，增强了学生的思维深度、频率、提高了教学效果。