如何在中学数学多媒体教学中培养学生创造力.doc

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1、如何在中学数学多媒体教学中培养学生创造力【摘要】运用多媒体教学是现代教学的一种有效的教学方法，如何运用多媒体教学，本文从运用多媒体，创设情境激发兴趣；运用多媒体,突破教学重点难点；运用多媒体，提高教学的直观性；运用多媒体，培养学生创造思维能力筹几方面进行了论述，形成此文，不当之处，敬请领导斧正。【关键词】多媒体教学创设情境动态情境动态演示创造欲望创造性思维现代教学认为：数学课不应该是让学生背数学、记数学、练数学、考数学，而是让学生〃做〃数学，而应用多媒体辅助教学是学生〃做〃数学的最有效的教学手段之一。恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文木、声音、动画等多种媒体信息刺激

2、学牛的感官，通过形象生动的画血、悦耳动听的音乐等来充分展示知识的形成过程，能培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面有效地提高教学质量。1・运用多媒体，创设情境激发兴趣教学活动的主体是学生,因此设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学牛的心理特点和需要。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。如在教学《数的乘方》一课时，笔者听过多次传统教学的课，一般以印度国王奖赏国际象棋发明者西塔的故事引入，似乎有一定效果。而现在用多媒体播放这个故事短片，激起了学生的学习热情后，提出：国王能满足

3、西塔的要求吗？正当学生七嘴八舌议论开来Z时,出示多媒体课件画面：国际象棋棋盘，并用鼠标扫过棋盘（此时，棋盘格上显出此格的格数），问：按西塔的要求摆上麦粒数顺次是多少呢？按下鼠标，则每一个格皆显示出所放的麦粒数目：2,22,23,24,…，264。告诉学生棋盘中的麦粒约有3.6X1012吨，可让全世界60亿人口吃2000年。学生惊奇地睁大眼睛说：〃啊！〃进一步调动了学生的探索欲望。2•运用多媒体，突破教学重点难点在教学中，如果运用多媒体创设动态情境，以色彩鲜明、活动的画面把书本上一些静止画面内容展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向宙模糊变清晰

4、。如〃相遇〃问题丿力来就是数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。这类应用题既要学生掌握相遇、同时、相向的特点，乂要理解路程、相遇时间和速度的关系，而且还要会应用它们之间的关系解题。为了突破这一难点,使学生较好地理解，我们可以运用多媒体这样进行教学：首先在屏幕上出现张华和李诚分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对血走来（强调同时相向而行），再分时段对行程进行演示，一直到两人碰面（强调相遇）。通过多媒体的动态演示，使学生正确、生动地理解了〃两人两地同时出发〃、〃相向而行〃、〃相遇〃等术语的含义，掌握了路程与速度、时间之间

5、的关系，提高了教学质量。3•运用多媒体，提高教学的直观性教师利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力。然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，提示概念。如儿何图形是数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形,为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，这样做形象直观，牛动可感，使学牛很容易全能理解所学的知识。例如教学角的

6、大小与两条边的长短之间的关系时，便可以通过多媒体的动态演示，直观形象地让学生认识到角的大小与两条边的长短之间是没有关系的。再如，在教学《直线与圆的位置关系》时，教师可制作一幅动画：太阳从海底冉冉升起，在太阳升起的过程中，如果把太阳看成圆，海平面看成一条直线，那么在太阳升起的过程中，直线与圆的三种位置关系就全都体现出来了，学生也就能很容易的理解。4•运用多媒体，培养学生创造思维能力思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。在数学课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学便可以及时把信息传给学生，激发学牛•的创造欲望，

7、培养学生的发散思维和求异思维。如：正余弦定理示的应用举例，那些应用题可来源于实际、来源于生活。用计算机或计算器，对于具体的三角函数值再不需要用诱导公式等先作变形寻找特殊角或值了，学生可以绕开这些数据障碍，轻易求解值。不仅如此，为了让应用问题更具体生动,可以利用多媒体的动画功能创设现实情境,如空中、海上航行问题、台风移动影响问题，不能垂直到底的高物测量问题，桌球球的运动轨迹问题、现实生活屮购房按揭、存款算利、通信计费、商场促销打折、保险计算、运输营利问题等等，用多媒体呈现其现实背景，让学生犬胆分析，建立数学模型，启迪、激发他们的