如何在语文教学中培养学生的创造力.doc

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1、如何在语文教学中培养学生的创造力浙江省兰溪市实验小学钱兰香在小学语文教学中，要培养学生的创造力。教师有无能力并是否有意识地培养学生的创造性，直接影响着学生创造力的发展。偏爱“求同型”学生；教师的“权威”性过强，缺乏民主气氛，教师刻板、主观的教学模式，这些做法不利于学生创造力的发展。为了确实有效地培养学生的创造力，语文教师可做以下努力：一、注意观察和发现学生创造性的萌芽一般来说，教师没有不喜欢自己的学生将来成为创造者、发展者的，但不一定喜欢创造力强的学生，创造力高的儿童多数具有三个特征：（1）顽皮、淘气、荒唐不羁；（2）行为时逾常规；（3）处事不固执、较幽默

2、，但难免带家嬉戏的态度。这些特征往往是教师不肯宽容的。由于传统习惯的影响，教师们喜欢学生规规矩矩，课堂上鸦雀无声，不欢迎质疑问难，这不可避免地要抑制、阻碍学生创造力的发展。教师平时在语文上要有意识地寻找儿童创造力的幼芽，并加以培植。二、形成轻松活泼的、互相理解的教学气氛语文教师应保持民主态度，用共同议论以及“与学生共同学习”的态度进行教学。鼓励学生对课文发表不同的观点，不压制集体的意志和个人意见；不随便责备学生，更不能因批评个别学生而影响整个班的学生的学习积极性。三、创造性的处理教材、备课和讲课语文教师几乎每个人都有教学参考书，但决不能受它束缚。应该根据学

3、生的实际情况，灵活地处理教材，体现创造精神。上课时，如果碰到新问题，也要随机应变，不能照本宣科，而要根据新情况，灵活地应变，积极的进行反馈调节。同时还要善于挖掘教材中的创造因素，在传授知识的同时，注重创造力的培养。四、引导学生探索地学习这主要表现在引导学生积极主动地掌握知识技能，并在一定程度上进行再创造。促使学生进行探索地学习的先决条件是采用启发探究式的教学方法。在教学中，教师切忌死灌硬输或俎组代庖，代替学生的思维。从整个语文教学过程而言，在精神上，教师要热情鼓励学生善于发现问题，提出问题。在时间上，要留有余地，让学生去思考，质疑问题，讨论争辩；在方法上，

4、要引而不发，开拓学生思路，使学生积极思维，发挥学生的主动性、创造性。五、对学生的创造性及时评价和鼓励要培养学生的创造性就要及时发现并鼓励创造性行为和创造意识。即使只表现出微小的创造性也要给予适当的鼓励。教师要避免在任何条件下用自己的思维或教学参考资料的答案去束缚学生思维。六、组织课外语文小组，开展创造性阅读、写作等活动作为对课堂教学的补充和延伸，课外活动不受课堂教学束缚，既有个性自由，又有利于形成集体创造的气氛。全体组员相互尊重、注重创新，大胆提出新设想，有助于促进语文学习质量的提高和创造个性的形成。同时这些活动可以使思维结果物化，从而使学生看到自己的创造

5、成果、体会创造的乐趣，进一步发展创造精神。诸如演讲会、作文比赛、出版小报、自编故事等等，均是培养学生创造性行之有效的课外语文活动。