如何在初中英语教学中运用“复述”法.doc

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1、如何在初中英语教学中运用“复述”法课文复述是学习英语的一种重要方法。它是在深入理解文章内容和文体结构的基础上的创新，能有效地将理解、分析和表达统一起来。但许多学生复述课文时，只能死背课文，而不能用自己的语言将文章的要点进行条理性或创造性的概述。因此，在教学实践中我们可以根据不同课文的特点为学生提供一些好的复述课文的方法。有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前课堂教学技巧的重要组成部分。而复述课文就是一种启发学生思维的途径。课文复述同时也是学习英语的一种重要方法。它是指在认真阅读和理解的基础上，通

2、过思考和整理，用自己的语言来叙述文章的内容，不是简单、机械的背诵，而是在深入理解文章内容和文体结构的基础上的创新。因此在教学实践中我们可以根据不同课文的特点为学生提供一些好的复述课文的方法。下面是本人在教学实践中根据不同课文的特点总结出的指导学生复述课文的儿种方法。一、图片复述法利用图片帮助学生复述课文会使学生对课文有清晰、直观的印象，使他们在复述时能更好地组织语言，更有条理地来表达自己对文章的理解。学牛在复述录像解说词一类的课文时，容易缺漏或理不清头绪，从而对复述失去了兴趣。这时我们可以为他们提供一些有代表性的图片，激发他们进

3、行复述的兴趣。同时，图片的运用培养了学生的观察能力、读图能力和想象能力，并帮助学生能够顺利地组织自己的语言。例如在耍求学生复述7BUnit2Reading时，我们可以给学生提供有关课文五个部分的图片（第一幅是展示阳光镇是一个现代化的镇，各种各样的高楼大厦，便利的交通,蔚蓝的天空显示出清新的空气。第二幅展示阳光镇的居住条件，有的是公寓套房，有的是独栋别墅。第三幅展示阳光镇的购物条件，各种大型的超市、百货大楼、服装精品店等等。第四幅展示阳光镇的各种餐馆，有各种中餐馆，有各式西餐馆。第五幅是展示阳光镇的剧院正在进行京剧表演）来帮助学生

4、理清思路，有条理地复述课文。二、表演复述法戏剧内容跨度和记忆难度较大，采用表演的形式能较好的克服这一困难。分角色表演时，学生可以根据内容进行合理的创造与想象，还可以适当地增减戏剧内容，进行有感情的创新表演。角色扮演不仅能满足学生的表演欲望，为学生提过自我展示的舞台，还能营造较为轻松的学习气氛，在一定程度上消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣和信心。例如，在学习有关打电话的交际用语后，教师结合前几个单元的话题,提供给学生有关的电话内容，让学生以小组为单位编对话，并在角色扮演中运用所学的电话交际用语。以这样的形式进行课文复述既培养

5、了学生的语言概括能力和口头表达能力，又挖掘了学生的表演能力，使枯燥的复述变得生动有趣，激发了学生复述课文的兴趣。这样何乐而不为呢？三、图示复述法图示的类型有很多，我主要以7B的第三单元为例，此单元谍文基本上都涉及一定的图示。比如第一课时中在教授八个方向的单词时，我们可以用图示法（见图-）来帮助学生降低记忆的难度，进行各个地点方位的复述。在第二课时中介绍双胞胎兄弟逃跑的路线时，我们可以利用路线图，根据他们的逃跑路线（见课本7B46页C2图）来帮助学生复述此部分内容，使文章信息立体化，帮助学生更直观地去了解以及复述课文内容，学生的复

6、述效果也较好。再比如第六课时的A2部分内容也可以根据藏宝路线图（见课本7B53页图）来复述，这样不仅能很清晰地复述课文，而且也能激发学生学习英语的兴趣。当他们成功找到宝藏时，其成就感就不言而喻了。四、关键信息填空复述法采用此种方法帮助学生化繁为简，提取关键信息和深入理解文章内容。例如，我们在教学7BUnit4Reading时，我们可以设计以下信息填空题：LastSunday,MillieandAmywenttoSunshinePark.Asusual,theysatunderthebigtree.Suddenly,theyhea

7、rdawhisperfromthebushes.Theyturnedaroundbutsawnothingunusual.Whentheyhearditagain,theywerefrightenedandranawayquickly.TheymetAndyontheirwayandtoldhimeverything.Hewenttotheparkandfinallyfoundalittlecatinthebushes.Heputitintoaboxandbroughtittothem.Theyweren"tafraidanym

8、ore.Laterthatday,theytookthelittlecattotheanimalcentre.Theybelievepeopleinthecentrewouldtakegoodcareofit.在英语教学中，复述的方法多种多样，只要是符合学生实际