培养观念，塑造人格.doc

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1、培养观念，塑造人格【摘要】随着新课程改革的不断推行，目前我国教育更注重学生价值观的培养以及人格的塑造。而中职阶段的学生正处于人生观、价值观和世界观形成的重耍阶段屮，所以该阶段的学生具有很强的可塑性。因此，中职院校有必要加强本校德育工作的教学力度，为学生日后学习与生活打下良好的基础。木文就新课程改革背景下的中职徳育教育做了如下探讨。【关键词】新课程改革；中职德育教育；中职学生目前，我国的德育教育工作成效并不理想，传统教学模式过丁老旧而显得与实际生活格格不入，甚至存在于社会脱节的现象，职业教育的特色难以体现。因此，改革中职徳育教育的校本课程刻不容缓。改革校木

2、课程首先应从学生做起。首先，中职教师要与学生积极的沟通与交流，加强学生的道德情感体验，让学生的内心能真正接受德育教育，并以此为基础，开辟全新的德育方式，为得以教育的实效性提供相应的保障。一、全面抓住中职学生的特点，做好职业道德教育现代社会的大多数企业要求自身员工不仅要具备相应的专业技能外，更注重其是否具备良好的职业道德，并且要求员工在从业过程中均需在不违背职业道德的前提下进行。针对此点，中职院校应抓住中职生个人特色,做好职业道德教育。改革屮职德育教育课程也需围绕此点进行，设置与职业道德、法制方面的教育课程,加强学生的职业道德教育以满足现代社会及企业的需求

3、。从教学方式角度来看，教师在口常教学过程中，应采用具备一定实践性的教学方式，如让学生多参与社会实践活动等。通过引导，提升学生的参与积极性，使其能主动参与到时间活动中，并在此过程中个,巩固自身所学职业技能，强化职业道德，并以此为约束规范自身道德修养,为中职德育教育工作的顺利开展打下坚实基础。首先，教师要改变传统教学观念，传统教学以教师在台上讲，学生在下面听的方式为主，这种教学模式虽不符合现代中职学生的身心发展规律却也并非完全一无是处，我们应集众之所长并思考该采用何种教学模式才能激发学生的主观能动性，使其能积极参与到学习屮，并加强师生Z间的沟通交流，通过主动

4、发现问题并解决问题來增强学生的学习积极性。除此之外，教师还应为学生创设特定的工作学习环境，拓宽教学课程空间，激发学生的学习潜能并选择符合学生身心发展规律的学习内容，满足学生的身心发展需求，促使学生全面健康的发展。从教学心理来看，要想达到良好的教学效果需结合学生的身心发展规律，围绕学生冃前生活，从学生专业学习的独特体验出发。引导学生积极探索，在发现、分析并解决问题的过程中提升学生的学习兴趣，加强学生的学习动力，使其掌握学习的方法。二、构建和谐的校园环境，促进学校德育工作顺利开展为使徳育教育工作顺利的开展，中职院校还应注重自身校园文化的建设。为学生提供良好的

5、校园氛围也是促进学校德育教育工作重要途径之-O中职院校应采用多元化的手段，为学生打造出良好的生活与学习氛围,帮助学生解决生活或学习屮的难题，消除屮职阶段学生心理的负面情绪。充分利用中职院校丰富的校园宣传手段，如校园广播、校园板报、手册等方式，讣学生了解徳育教育的价值。结合先进的现代技术，充分发现现代信息技术的优势，通过网络、论坛等途径为学生搭建展示自身与交流的平台。以此同时，教师也要积极参与到学生的活动中，充分常握学生最近的学习情况以及近期的心理状态，为德育教育指明方向。三、强化德育教育的正面引导，抵制不良校风学风为建设和谐的校园环境，还耍加强学生的德育

6、工作并进行正面积极的引导，坚决抵制社会不良风气，大力表彰道德模范并引进先进人物的事例开展专题讲座，进而感染学生。与此同时，中职院校还可以组织学生积极参与校外爱心活动，如：到敬老院慰问孤寡老人、参与城市保洁活动等，以最大限度提升学生的社会责任感，并将其纳入到学生综合素质的考评过程屮。同时，通过建立互帮互助的小组，帮助学生解决日常生活屮遇到的问题，从而有效拉近彼此间的距离，建立良好的生生关系。彼此之间互相督促，促进双方徳育水平的共同提升。四、结论中职院校在德育教育过程中，必须充分掌握德育教育的潜在规律，创新教育模式，以全新的教育手段提升德育教育的成效，帮助学

7、生树立正确的人生价值观，从而冇效提升学生的综合素养，为学生今后的发展奠定坚实的基础。参考文献：[1]周启平•中职德育教育与青少年现代人格塑造研究[D]•兰州大学，2008.[1]刘瑞凌，朱香芝•关于中职德育课对学生健全人格培养意义的再思考[J]•管理学家，2011.[2]舒玲玲，周怡俊•走在教育之前立于人格之巅一一浙江省中职学校的德育创新[J]・职业,2011(11)：9-13.[3]刘进裕•人格教育：中职学校德育课程教学的关注点一一以《哲学与人生》课程教学为例[J]•广东教育：职教版，2015(4)：34-36.