传授知识 培养能力 塑造人格.doc

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1、传授知识培养能力塑造人格摘要：《语文新课程标准》第二部分“课程目标与内容"中"总体目标与内容,,说：，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。"在教学中不可把三者分割开来。关键词：能力方法情感价值观《胖乎乎的小手》这篇课文内容是通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小热爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童的生活实际。一年级学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在的孩子大都是独生子女，勤劳、孝

2、敬长辈的品德正是孩子所欠缺的。选择在“一年级家长学校活动”的亲子活动中教授《胖乎乎的小手》，让第一次走进孩子们的课堂的家长们，直观地看到孩子们在课堂上的学习和表现，孩子和家长都会记忆深刻，这篇课文对孩子们的成长会有很好的启发和教育作用。对照《语文新课程标准》“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”设计、教学《胖乎乎的小手》一课，在课堂教学中多方面体现。一、知识与能力在一年级阶段，识字是个学习重点。我就是想通过家长学校的这节公开课，让家长们了解在课堂上老师是怎样帮

3、孩子识字认字的，怎样教孩子们灵活多样的识字认字方法，以便家长们在家更有效地进行辅导,提高学生识字认字的能力。而《胖乎乎的小手》这一课的生字比较多，教学中对每个生字的音形义处理都有侧重点，针对不同类型的字呈现不同的方法识字。在认读字音方面：主要采取了学生借助拼音自主识字、强调要注意的字音（如“情”字音qin?溃?在“事情”一词中读轻声的强调学习。）小老师领读、去拼音认读、随意指读、男女生接力赛读、开火车读等方法，全部生字的读音识记体现梯度，再加上用激励的语言渲染课堂学习气氛，以有趣的比赛形式开展学习，极大调动了孩子们认读字音的学习热情，收到良好的效果

4、。在识记字形教学中，运用了多种方法记字：“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、说反义词、做动作理解、组词……由于平时教学中就使用，学生已掌握方法，在这节课上，对生字的识记更是熟练运用，展示自己的学习能力。二、过程与方法这课中有一些学生难记、难理解的字，在备课中巧妙设计，试教后再修改，在正式上课时，取得满意的教学效果。“1.“喜”字，笔画较多，难以识记，学生容易把它当作上下结构。就从分析结构开始，导入制作的生动、形象的课件演示，学生清楚地看到“喜”字上中下三部分的分开、合成，明白“喜”是上中下结构，由“十、豆、口”三个部分组成。这时候教学生

5、用有趣的口诀“十粒豆豆入口喜”巧妙识记，学生们在轻松愉快的氛围中拍手齐说口诀，牢牢地记住了“喜”字。紧接着引入“喜羊羊”这个深受学生喜爱的动物图片，利用生活中识字，并区分“喜羊羊”与“喜洋洋”的不同意义，让学生兴趣盎然地投入到学习活动之中，课堂气氛也随之活跃。2.“张”字，教学重点放在一字多义的体会。首先让学生说出课文中说的是“一张什么”，明白这个“张”是量词，再进行拓展练习,说出你还知道“一张什么”。让学生在理解字义的同时，更懂得数量词要合理搭配。接着告诉学生“张”还可以表示人的姓，出示“张爷爷”一词，又让班级中姓张的同学起立跟大家挥手示意，这些

6、都是结合生活实际来理解字义。最后出示“张开嘴巴”、“东张西望”两个词，让学生分别做动作来体会“张”的不同意思。学生们积极参与，亲身体会，可爱形象的动作使在场的每个人都露出开心的微笑。1.“鞋”字的教学已跨越学习生字的本身，而是让学生掌握生活常识，提高文明修养。开头由“鞋”引出课文中“拖鞋”一词，然后问学生：你还知道什么鞋，它们分别是什么季节穿的？学生回答出凉鞋、棉鞋分别是夏天、冬天穿的。当学生说运动鞋、板鞋时，在询问是什么季节穿的鞋以后，更进一步深问：它们是什么场合穿的？再问：你知道拖鞋是在什么场合穿的吗？这些由“鞋”这个生字教学而设计的问题，是为

7、了让学生懂得不同的季节、不同的场合穿不同的鞋，拖鞋一般是在家里穿的，不能穿到学校等公共场合。从而让学生从小就掌握生活常识，注意文明礼仪，提高文明修养。三、情感态度与价值观语文课堂不只是教授学生知识，还是塑造学生人格的地方。要求学生课前鼓掌欢迎家长、课堂中掌声夸奖同学，面对家长唱歌《我的好妈妈》，向辛苦操劳的父母表示感谢，这些都是注重教育学生学会尊重他人，讲究文明礼仪。结合《胖乎乎的小手》课文思想内涵，让学生懂得生活中要向兰兰学习，关爱家中的每个人，用勤劳的小手为别人服务，真正体会“人人为我，我为人人”，“帮助别人、快乐自己”的含义。如课堂上学生答道

8、“兰兰帮奶奶挠痒痒”时，不否定学生说的不是课文中的人物姥姥，而是肯定学生的回答。这说明学生贴合生活实际，真正懂得并做到关爱