班级管理创新之我见1.doc

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1、班级管理创新之我见——我是主角“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，为了实现新课标的总目标，我们的班级管理就要遵循以下两个原则：人文性——学生是一个个鲜活而独立的人，前瞻性——今天的教育是为了学生未来的发展。我以自己的实践，浅谈在班级管理中我是怎样渗透创新教育，培养学生的创新精神，使他们主动参与到班级管理教育中，自觉成为班级的主人。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应以调动人的积极性，做好人的工作为根本，而对人管理的最高境界就是启动下属的

2、内在工作动力，充分发挥下属工作的积极性和创造性。社会在不断地向前发展，在社会信息的进程中，各种思想价值观念和行为方式都会在学生中传播，使学生的心理特点发生显著变化。反思我们的学生管理工作，与当前的形势和时代要求是格格不入的。我们那传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性；“警察式”的被动管理则压抑了学生的自尊、自主意识；而两眼死盯着是否犯规的“裁判式”消极管理则剥夺了学生的民主参与。到底怎样根据学生的心理特点、年龄特点，改善学生管理呢？在平常的班级管理中，我做了如下小小的调试：管理过程中的积极性、主动性和创造性

3、，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。6一、班级管理——我是主角，看我的。学生管理为自我管理为主，老师管理为辅。学生管理以阶梯式管理，班长负责班级全面工作，班长管理组长，组长管理组员。老师培训班长，班长组织组长，组长组织组员，组长采用轮流制，每个组员任期一周，负责组内的常规工作，第一任组长负责培训组员。每人都当组长，都尝过管人与受人管的滋味，设身处地地一想，当别人管自己的时候，也想着自己管别人。因此，同学们无论谁当组长，个个都听组长的指挥与管理。管理起来就轻松多了。在班中要多给班长

4、精英创造机会，让他们魅力四射，威信飙升，为开展工作做好铺垫。大胆放手让班干部去做，在做的过程中，出现问题再解决问题。在治理问题中锻炼能力。让学生在台前舞，老师和班务会这个智囊团在台后帮扶，在治理问题中锻炼能力。放手放权给学生，班干部才可能从不敢到我能，从威信低到威信高，有了权，也就有了责任感，有了自信。放手锻炼了学生，轻松了自己，也是最好的人本教育。二、班级文化——我的地盘我做主。1、班规。“没有规矩不成方圆”，班规的制定是必要的，是为了学生更好的自我管理。班规的制定要班委或学生们自己讨论形成，不一定完善，但一定

5、要给予肯定，不完善的内容在执行中灵活变动。班规不在多，而在“严”。是班规的执行监督要严，严，要求公平、公正要求一视同仁，班长和一般学生一样对待；严，要求持之以恒，一究到底。不能6今天执行，明天不执行，这件事执行，那件事不执行，今天没有完成的任务第二天接着监督，防止有些同学推脱，逃避责任。学生就怕较真的，没完没了的人。班规中“惩戒”是必须的，这是“违规必究”。我告诉学生，玩游戏要遵守游戏规则，不然要被淘汰；人在社会上要遵守社会准则和法律法规，不然要追究法律责任，学生在班里要遵守班规，不然也要接受惩戒，你不要消极认为

6、这是“体罚”，你应该正确的认识，因为你某方面做的不太好，大家在帮助你“补差”，也是对自制力差的你的能力的一次提升。不触皮肉，直抵心灵，晓之于理，动之以情，攻心为主，惩戒作辅的方式，明事理的学生一定会心服口服的。这样他们也就能说到做到，能够很好的管理自己了。2、会说话的墙壁。让教室的墙壁会说话。班级文化弄什么，怎么弄学生商量着来，班委把任务分配到小组，施行小组承包责任制，老师给予指导和帮扶。有警示语，展示台，小组每周量化评比表，黑板报。几个版块有统一的主题，又有灵活多变的形式。展示台一周一主题，内容要求展示“一切”

7、学生的“一切”，着眼学生的发展。放大学生的闪光点，让优点更多，亮点更耀眼。（要求每学期每个学生至少上一次展示台，多则不限。）。3、你帮我扶，共同进步。小组合作互助学习。新课改采用四步教学法以来，调动了全体学生的学习积极性，每个学生都翻身做了主人；学生人人有事做。中等生讲解、上台展示，优等生补充，后进生记录，有事干课堂纪律就不会乱6；动手动口又动脑，动起来就是锻炼，就会进步。学生在过程中都得到锻炼，得到提升，去享受参与、探讨、辩论、展示等的快乐。在小组内形成帮扶对子，帮扶后进生的全面进步，形成连带责任，每周周一班会

8、小组量化评比，班长主持，组长得分（红星），全班学生监督，为了倡导积极因素，只奖不罚。学生一周没有违规奖一颗红星，帮扶对子两人都没有违规奖，有违规不奖不罚，最后本周得星最多的小组为优秀小组，在加奖一颗星，组长奖两颗，优秀小组照张相，打印机打印后在光荣榜张贴，激发士气，激发斗志。让无声的教室会说话，学生在自我管理学习中成长。三、主题活动——我的命运受控于习惯。叶圣陶说：“教育