浅谈小学语文教学中的创新能力培养.doc

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1、浅谈小学语文教学中的创新能力培养吴丽姣小学语文是一门很基础的学科，其中富有情感，很有个性，对学生的创新意识和创造性思维很容易激发，它具有独特的对学生进行创新能力方面培养的作用。所以，在小学语文教学中，要开展创新教育，对学生的创新能力进行培养。一、激发学生的创新精神1、以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造俗话说："兴趣是最好的老师"。当学生对你所教授的东西感兴趣时，他才会更加积极主动的投入到学习中去，然而要想激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地在运用语言时有所创新，我们所创设的语言运用情境就应以学生的兴趣相结合，只有这样，才能

2、达到事半功倍的效果。2、发挥学生的主体性作用，培养其创造性运用知识的能力在我们的教学课堂上，学生不仅要学到知识，更重要的是要掌握获得知识的方法，良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力。学生的主体作用，简单的讲，使学生在学习过程中作为学习的主体出现，他们能积极的发挥自己的潜能，学生应该是教学活动的中心，教师，教材，教学手段都应为学生的“学”服务。因此，教师在设计和安排教学活动时，应该充分考虑到学生的学习需求，要给学生创造更多的思维想象的空间，将学生的主观能动性和教学内容有机结合，激发学生创造的欲望。3、培养学生发散思维，激励创新思维的发展。教师要善于挖掘教材中

3、的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。创设具有创造性的语境，让学生‘在用中学，学中去用’。二、培养学生的创新思维能力1、改变教师课堂角色意识，创设学生创新思维环境　陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。2、创设问题情境，激发思维意识教会学生质疑，探理求源，不仅要知道这是

4、在讲什么，更应该对问题的来源进行了解有所追求，使学生有所发现，有所创造。所以对创设问题情境是语文教学应该注重的，对学生的思维意识进行激发，使学生进入问题探索者的角色。能够把问题提的很好，就像一颗石子投向平静的水面，能够对学生思维的浪花有所激发。例如教《田忌赛马》时要让学生根据课题联系课文质疑探究：田忌与谁赛马？一共赛了几次马？比赛的结果如何？为什么田忌一赛输，二赛胜？这些问题的提出，引起了学生的激烈讨论，学生的思维逐渐走向深入。3、开拓想象能力，培养创新思维;教学中应该对学生从新的角度大胆想象进行激发，善于重新组合自己已经占有的知识，联想要广泛，对种种新现象进

5、行创造，以达到“思接千载”、“视通万里”，对他们思维进行激发，对丰富的精神生活进行享受。如教王维的诗，其诗歌特点是“诗中有画，画中有诗”。如把诗歌向一副副优美的图画进行转换，联想、想象力不丰富是不可以的。王维的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”景物描绘的虚与实、动与静、远与近、明与暗、幽静与喧闹相互映衬，只有对丰富的联想、想象力进行借助，才能对一副不仅清幽而且流动的艺术图画有所构成。4、衔接课内课外，拓展教学创新空间。　学生创新思维能力的培养，仅立足于课内远远不够，必须向课外延伸。因此，教师必须指导学生加强课外阅读和积极参与社会实践活动，从而

6、积累丰富的知识、多彩的社会生活，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，进而达到培养创新思维品质的目的。