浅谈小学语文教学中培养学生的创新能力.doc

《浅谈小学语文教学中培养学生的创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中培养学生的创新能力浅谈小学语文教学中培养学生的创新能力一、合作学习、培养学生的创新能力合作学习能培养学生的创新能力。培养学生的创新能力，就是耍培养学生的发散性思维和创造个性。发散性思维，指的是思维主体在展开思维活动时，围绕某个屮心问题向四面八方辐射的思索和联想，广泛地搜集与这“中心问题有关的各种感性材料、相关信息、思想观点，最大限度地开拓思路，从而导致一系列发展的一种思维品质。创造个性，包括独立性、自信心、好奇心、冒险、幻想、敏感性等。在教学实践中，耍引导学生、激发学生的创造个性，即在语文课堂教学中，改变过去班级授课中“老师传递一一学生接受”的师生单

2、向交流的局面，建立以学习小组为主耍形式的教学组织形式。由于每个学生的发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的差异，对于同一事物有不同的理解。这些理解就好像是圉绕着一个中心问题而向四而八方产生的辐线，可以对每个学生的认知产生一定影响。作为学习主体的学生，可以通过与别人的交流，产生思维的撞击，从中能够广泛地搜集与这一中心问题相关的各种感性材料、思想、观点，从而不断地开拓自己的思路。同时又可以通过自身的分析、判断去处理相关的信息，并形成独特的发现或见解。每个学生在展示自己的学习过程的同时，就是在从事自我学习的创造活动，而这种学习方式就像是一座立交桥，通过活动为学生的创造性注

3、入活力，利于培养学生的发散性思维和创造个性。二、自主学习、提供学生创新的时空教学活动是师生互动的活动。然而在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移的。学生的学习活动实际上是被老师牵着走，是一种被动的学习，学生的创造性就无从谈起了。因此，在教学过程屮把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的吋空，从而培养学生的创造性。因此，我在进行语文学法指导的课堂教学实践屮，在确定教学目标时，就把学生的质疑问难作为师牛学习定向的重要手段。师生共同制定教学目标

4、，让学生提出自己的学习需求，以此作为确定教学内容的依据。这样，学生学习的主体地位得到了确立，课堂学习的内容是学生的自我需要，学生的学习主动性就调动起来了。在学习方式、方法的选择上，要尊重学生的自主选择，特别要创造一些让学生自主选择的条件，如提出“这个字你想怎么记”“这段话你准备怎么读”“学习这篇课文时，你想提醒大家注意些什么”之类的问题，让学生在选择学习方法、交流学习情况、展示学习思路的过程中去独立思考、独立发现。著名特级教师张化万老师说：“让孩子独立发现就是一种创造。”例如，一位老师在教学生学习“朋”字吋，老师问学生准备用什么方法记住这个字时，许多学生都说两个“月”

5、合起来就是“朋”，但是有一名学生却编了一个故事来记这个字，这名学生由此发现了一种同学们还没用过的编故事记字的办法。这难道不是孩子在学习过程中的创新吗另外，在练习的层次上也应该让学生自主选择，在设计练习题吋,根据教学目标分析新知识与学生已有知识和经验的相关程度，设计出利于学生创造思维的题目，让学生根据自身的层次去选择、去创造。例如要求学生回忆自己学过的带“门”字框的字，再编儿歌，能编儿句就编儿句，哪怕只编了…句老师都给子肯定，每个人都有机会去获得创造的乐趣。短短的儿分钟，学生就编出了字进门惜时间”“口字进门问问题”“马字进门别乱闯”“耳字进门听新闻”等十儿句儿歌，学生课

6、终而意未尽，教师乂把创造的空间延伸到课堂之外，鼓励学生运用这种方法一一回读儿歌巧识字的方法去记牛:字,学生在这种练习屮迸发出令人惊喜的创新的火花。三、变换角色，挖掘学生创新意识在教学内容相同的情况下，教学方法生动程度不同，对学生学习的吸引力就不同。因此，教师在教学实践中要注意经常变换教学方法。由于学生善于模仿，喜欢表现，在教学中教师常常运用转换学习角色的方法，满足学生的新鲜感和表现欲，从而转变学习角色。(1)转换师生之间的角色这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信

7、心。(2)学生与学生之间的角色转换在学习活动中，学生与学生本來是平等的，但是当某些学生的角色发生变化，成为其他学生学习的表率时，则可以激发学生的创造欲望，发挥其创造的潜质。在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习屮角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我。四、调动学生的兴趣爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴