浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力

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1、浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力何卫东（南部县大王小学南部637300）江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。一个国家的发展需要创新，知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人，面对21世纪科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。因此，在小学语文教学中培养学生的创新能力就成为我们小学语文教师面临的新的课题。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？一、营建民主、和谐的教学氛围，培养创新能力教学中，教师要与学生建立起

2、合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生平等、和谐的地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中,学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。二

3、、注重发挥教材蕴涵的创新因素，培养创新能力创新意识是创新的动力源，没有创新意识就没有创新。创新意识主要是由好奇心、求知欲、，怀疑感、批判精神等因素组成，它们相互联系、相互促进。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，使好奇心升华为求知欲。如在教学《蓝树叶》一课时，我从学生的生活实际入手，问一问学生见过的树叶有什么颜色，当学生回答树叶有“红”、“黄”、“绿”几种颜色后，板书课题：蓝树叶。在“蓝”字下加一个着重号以唤起学生学习课文兴趣和好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。创造的起点是从问题开始的，拥奋创新能力的人必然要奋质疑

4、精神。在语文教学中，对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神的培养。如在教学《春晓》一课，在自学的基础上，要求设问质疑，把不理解的字词或疑问提出来，这时课堂气氛一下活跃起来。经过归纳，学生提出两个很有价值的问题：（1）“春眠不觉晓”，说明睡得很香，那么究竟是早上睡得香，还是晚上睡得香呢？（2）“花落知多少’’,知，是知道的意思，那么作者到底是知道呢，还是不知道呢?老师让大家都谈谈自己的看法，并且要从课文中找出充分的理由，有效提高了质疑精神和思维的深刻性。创新能力与人的个性品质之间有着十分密切的关系，尤其是创新个性决定了人们能否自觉增强、提高和奋效

5、发挥创新精神和创新能力。在众多人格特性中，自信心、探索欲、挑战性、独立性和意志力是创新个性的核心品质。在小学语文教学中，我们要发挥语文学科的综合功能，培养学生创新品质。三、激发学生学习兴趣，培养创新能力爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题。作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学4的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善

6、于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在小学语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学4的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学＞』兴趣的因素最终使学生产生对学＞J的兴趣，诱发学生的创新精神。四、激发学生想

7、象力，培养创新能力在小学语文教学中，教师首先可以充分利用文本自身的创造性思维因素,着重引导学生进行思维训练，培养学生创造性能力。对于童话、寓言故事等余意未尽，可以让学生展开想象的翅膀，大胆想象，并珍惜学生富奋个性的独特见解，从而为学生表现自我，发挥创造性拓展出一片崭新天地。如《小狮子爱尔莎》一课，让学生想象小狮子爱尔莎冋到大自然后生活得怎样？又如让学生续说故事《猪八戒吃西瓜》。其次，根据文本需要创设教学情境，陶冶学生情感，激发想象的动力，引起学生的情感共鸣。如运用录像和配乐朗诵相结合的方法，以画面展示内容，使学生在感知理解的基础上，从心灵